【正文】 結：這節(jié)課我們一起認識了數(shù)字7。老師再演示一遍，學生再數(shù)一遍。請小朋友仔細觀察，數(shù)字6和7的形狀分別象什么？讓學生聯(lián)系生活實際，舉出數(shù)量是7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。2）出示寫有0－7的直尺圖，指導學生觀察，填空：3）比較6和7的大小教學基數(shù)和序數(shù)的含義 老師總結？6表示6個的“6”，也表示第6個的“6”， 教學7的書寫小結：我們剛才都是按照7的順序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后在數(shù)1個就是6個，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。問圖上有什么？請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示計數(shù)器，請一學生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。教學過程：一、口令按小組報數(shù)，請最后一個小朋友站起來回答你報的是幾？是本組的第幾個?你組共有幾個小朋友？二、教學新知數(shù)數(shù)7：出示認識6和7的主題圖，引導學生仔細觀察。培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力。六、小結作業(yè)。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。放手讓學生分小組用圖形進行拼組。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。學生評價結果?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。三、活動三：用“體”描“形”。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。結合學生匯報小組活動結果進行課件演示：a)方體上分離出正方形，揭示名稱。出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看。 揭示課題：認識平面圖形。（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學生自由回答。從物體表面抽象成平面圖形。培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?五、小結。2) 教師說物體形狀，學生摸。2. 游戲：“看誰摸得準”。2) 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。四、分組活動，體驗特征。5) 出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實 物。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。三、形成表象，初步建立空間觀念。1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2）小組匯報。1）分組活動。教學過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。教學內(nèi)容：認識圖形(一)教學要求：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方　體、圓柱和球。四、綜合練習：P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快　對做的又對又快的同學給予鼓勵。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？　　　板書：3－3＝05）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？出示青蛙圖，學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？　可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？　　　　　板書：4＋0＝45）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？觀察上面的兩個算式：3－3＝0　　　　　　　　　　　4＋0＝4　　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　　（各小組討論，然后指名回答）　歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習：老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）完成第30頁的做一做　　（全班集體評價）第31頁的第4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。教學重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。課題：有關0減法教學目標 會計算有關0的加、減法。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫0學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空學生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。全班進行評價。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？比一比，看誰做得又對又快。先讓學生看圖說圖意　把算式補充完整。教學重難點：5以內(nèi)的加減法教學活動一、基本訓練按數(shù)的順序填數(shù)　　1　?。ā。?　　4　?。ā　。　?　?。ā　　。。ā　　。　?　　1　?。ā　。。ā　。?　（　?。。ā　。。▽W生口答）數(shù)的組成　□　　　　5　　　　　□　　　　　52　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□二、指導練習P28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀察 :1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。 結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。再畫下來。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。 板書：4—1=3B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（3）用虛線圈表示去掉的意思。說說26頁做一做三、鞏固發(fā)展，學會學習。板書：41=問：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（小丑有4個氣球，有一個飛走了）師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”五、托管時間完成第27頁的第1————2題課題：減法的認識教學目標： 通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。游戲方式：以小組合作方式，1 大家擺學具說算式，1 一人寫算式。（2）學生匯報算式；3+2=5 ，1 2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，1 你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，1 和不1 變的規(guī)律）“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式。（對得出不同 算法的小朋友給予鼓勵， 并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的， 這個辦法很好， 你能用這種方法也來試著算一算嗎？同 桌互說。問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作， 探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同 學們。教學重難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學活動一、創(chuàng)設情境，導入新課演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。 通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。課題： 加法教學目標 初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。學生分小棒，老師巡視。(學生自由活動，老師巡視)學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1讀的組成(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。教學重難點 掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。 培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。（2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。四、教學活動（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。感受生活中處處有數(shù)學。 （三） 鞏固練習課題：第幾一 、教學目標 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序， 能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。區(qū)分“〉”和“”（1）區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結 這節(jié)課你學會了什么？ 我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。學習“3〉2”方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，學習“34”方法與前面相同。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字學習“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小三、教具學具準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……課題：比多少（比大?。┮?、教學目標 認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用5來表示。 借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序 教師示范，學生跟著擺。（三）反饋實踐教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。） 學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片