【正文】 所時不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我二哥一回來，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書從我手里奪出來，拿到不知什么地方藏了，才回來管教我。但顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。 ⑤有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。但我比日本憲兵隊(duì)長鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來的書找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。但只要他打開書頁，很快我就會湊上去。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。但這家伙不允許我看他借來的書。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我聽到羊在圈里狂叫，餓的。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩。后來又把“文革”前那十幾部著名小說讀遍了。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。后來，我的班主任家訪時對我的父母說其實(shí)可以讓我適當(dāng)?shù)乜匆恍伴e書”，形勢才略有好轉(zhuǎn)。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看“閑書”。只有在每年的春節(jié)前后，村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之類的憶苦戲。 ①我童年時的確迷戀讀書。7．閱讀下面文段，回答小題。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法。解答此題需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容來分析。學(xué)生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進(jìn)行分析。 ⑵人物描寫及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。 【點(diǎn)評】⑴本題的考點(diǎn)是詞語的含義。 ⑶ 因?yàn)槔贤踉诓≈氐那闆r下，仍然拿著雞蛋來看“我”，報(bào)答“我”對他的關(guān)照，體現(xiàn)了他的善良，令“我”非常感動，這份真情是無法用數(shù)目來衡量的 ； ⑷ 作者害怕的原因有兩個：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會倒下，“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭”?！薄八喼毕窆撞睦锏钩鰜淼?，就像我想象里的僵尸骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。文中通過使用這個詞語，夸張地描繪出老王因病身體狀況極差，行動不靈活，僵直的狀態(tài)?！狈治鲈蚣纯?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！斌w現(xiàn)了他的善良，令“我”非常感動，這份真情是無法用數(shù)目來衡量的?！捌孔永锸窍阌?，包裹里是雞蛋?！逼渥饔檬牵哼@句話運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象生動地寫出了老王病情嚴(yán)重，身體狀況極差，為下文寫老王的死做了鋪墊。 （2）仔細(xì)閱讀文本可以找到“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 【解析】【分析】（1）“鑲嵌”本意指一物嵌入另一物里．在此處充分（夸張）地表現(xiàn)出老王瘦弱無力、僵硬的毫無生氣的病態(tài)。（4）作者害怕的原因有兩個：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會倒下，“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭”?！? 作用：這句話運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象生動地寫出了老王病情嚴(yán)重，身體狀況極差，為下文寫老王的死做了鋪墊。（2）語句：“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。文中通過使用這個詞語，夸張地描繪出老王因病身體狀況極差，行動不靈活，僵直的狀態(tài)。（1）“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？為什么？ （2）找出選段中描寫老王肖像的語句，并說說這樣描寫的作用。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。我想他是知道的。” “呀，他什么時候 “早埋了。 過了十多天，我碰見老王同院的老李。我不能想象他是怎么回家的?？墒俏液ε碌煤苛?。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。 他也許覺得我這話有理，站著等我。 我也趕忙解釋：“我知道，我知道—不過你既然來了，就免得托人捎了。他趕忙止住我說：“我不是要錢。” 我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。 有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。6．閱讀《老王》片段，完成小題。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，即可做出選擇； ⑶本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?故答案為：⑴C；⑵C； ⑶不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學(xué)問；持之以恒，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；選擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問。一個人總要有幾位共學(xué)的朋友。是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但恐怕有時會停擺，發(fā)電力便弱了?！崩斫獾贸觯哼x擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)合“第四，找朋友。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進(jìn)去。每日除本職業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯過，最終鬧成‘學(xué)問貧弱’的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)?。　崩斫獾贸觯撼种院?，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；結(jié)合“第三，深入的研究。 （3）結(jié)合“第一，無所為。趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”。故選C?！辈幌喾?。或者今天研究這樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。B項(xiàng)，“若是用消遣的態(tài)度來做學(xué)問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味?！迸c“比如賭錢，我并不是因?yàn)橘€錢不道德才排斥賭錢，因?yàn)橘€錢的本質(zhì)會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。 【答案】 （1）C（2）C（3）不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學(xué)問；持之以恒，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；選擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問。就算嗜好不同，只要朋友與我都有研究精神，便會把彼此的趣味摩擦出來。趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”和“有所為而為”兩者的結(jié)合。勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問能以趣味始，又以趣味終，最合于趣味主義條件。天下萬事萬物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。（2）下列對“趣味”的理解與原文不相符的一項(xiàng)是（D.C.B. ） A.唉！世上人多么可憐啊！有這種不借助外物，不會虧本，不會出毛病的趣味世界，竟沒有幾個人肯來享受！古書說的故事“野人獻(xiàn)曝”，我是嘗冬天曬太陽滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨(dú)享，特地恭恭敬敬的來告訴諸君，諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。；得著一兩位這種朋友，便算人生大幸福之一。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學(xué)問的自然最好，我便和他搭伙研究。所以常常要仰賴別人幫助。趣味比方電，越摩擦越出。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進(jìn)去。假如你每天定下一小時做學(xué)問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。 ⑥第三，深入的研究。人類為理性的動物，“學(xué)問欲”原是固有本能之一種，只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問的器官一齊打落冷宮，把學(xué)問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動筷了。凡人類的本能，只要哪部分?jǐn)R久了不用，它便會麻木，會生銹。人為什么生活？為生活而生活。有所為雖然有時也可以做為引起趣味的一種方法，但到趣味真發(fā)生時，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。凡有所為而為的事，都影響學(xué)問的趣味。 ④第一，無所為。諸君切勿誤會，以為我是用道德觀念來選擇趣味，比如賭錢，我并不是因?yàn)橘€錢不道德才排斥賭錢，因?yàn)橘€錢的本質(zhì)會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。 ①我是個主張趣味主義的人，我覺得天下萬事萬物都有趣味，有人看我一年到頭不肯歇息。5．閱讀下文，回答問題。 【點(diǎn)評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測； ⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對； ⑶本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。 故答案為：⑴D；⑵故選B。不屬于“中華文化的最大特質(zhì)”；C項(xiàng)，有誤，根據(jù)“‘中華文化’的最大特點(diǎn)正在于它的包容性”一句可知，此項(xiàng)不正確；D項(xiàng)，正確。（3）本文的寫作意圖是什么？ 【答案】 （1）D（2）B（3）了解中國文化是多元一體的，用開放包容的心態(tài)尊重保護(hù)不同的文化。D.C.B. ） A.D.不排外B.單一的（1）下列對“中華文化的最大特質(zhì)”表述最正確的一項(xiàng)是（還有一點(diǎn)，就是中華文化不具有侵略性。從歷史中，我們可以看出，中華文化是多元一體的文化，所謂“一體”，不是單指漢族，而是指整個中華民族一南北朝時期多民族競爭并立；唐朝之所以出現(xiàn)盛世局面，主要就在于它的開放與包容，胡人都可以到長安為官。若此路不通，道教和佛教思想可以給人以安慰。 儒釋道歷來是互補(bǔ)的。如果不是儒家思想具有包容性，佛道兩家不可能獲得充分發(fā)展的空間。 “三教合一”，唐以后就有了。儒家在漢代地位隆起，其后一直占據(jù)主流；佛教、道家思想同樣對中國文化有重要影響。儒家思想的代表孔子和孟子，誕生在黃河之濱；而道家思想的代表老子和莊子，則誕生在長江之畔。 黃河文化和長江文化的風(fēng)格特征不同。如果說黃河文化具有內(nèi)陸文化的特征，那么長江自古以來航運(yùn)便利，它的文化已帶有了海洋文化的特征。但近二三十年來，考古新發(fā)現(xiàn)讓大家逐漸認(rèn)同，中華文化并非僅有黃河文化一源，長江文化同樣是重要一源。而中華文化自古以來就是如此。無論哪一個民族，長期居住在一個地方，就擁有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。 中華文化的最大特質(zhì)劉夢淏請尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈，好嗎？【點(diǎn)評】分析標(biāo)題的含義，可以從以下角度思考，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫作對象；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點(diǎn)；第三如果是寫人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對人物的評價(jià)和態(tài)度。兒童自有其獨(dú)特的興趣。（4）叔叔，荷葉能帶給弟弟無比的快樂。與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，希望能得到眾人的回應(yīng)。故答案為：（1）“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事。內(nèi)容要對父親的這一做法表示反對。補(bǔ)寫語段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)文章內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)。（3）考查描寫的類型及其表達(dá)作用。結(jié)構(gòu)上：引起下文，與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界?？炊舷挛牡那楣?jié)內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。這樣分點(diǎn)來答，既使答案內(nèi)容層次清晰，又使答案內(nèi)容完整無缺。從內(nèi)容看：“荷葉帽”給孩子帶來無比的快樂與幸福，也給孩子帶來無比的傷痛。請尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈，好嗎？ 【解析】【分析】（1）考查文題的作用。兒童自有其獨(dú)特的興趣。（4）叔叔，荷葉能帶給弟弟無比的快樂。與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，希望能得到眾人的回應(yīng)。當(dāng)孩子的父親“很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去”時，假如你在場，你會對孩子的父親說些什么呢？ 【答案】（1）“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事。他想了想，又想出了一個玩法——把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應(yīng)。 （2）你能領(lǐng)會作者寫周圍賣服裝的叔叔阿姨們七嘴八舌地夸贊戴著荷葉帽的孩子的匠心嗎？請做簡要分析。 孩子仍是滿臉淚痕，眼睛還是越過父親的肩頭，久久地看著那頂荷葉帽?？吹竭@一切的我，淚水盈眶，我向遠(yuǎn)處望向那個小孩子?！薄焙⒆尤允强蕖?父親早已不耐煩，他劈手把葉柄從孩子手里奪下來，順手扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。從父親手里掙出來，還去看那個已經(jīng)碎爛的荷葉帽。小男孩手拿著那支沒有踩爛的葉柄，看著地上一片一片的碎葉，哭著不走。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來，可是還不愿放棄。小男孩跑上前去撿，父親的腳更快，早把帽子踢得更遠(yuǎn)。再后來小孩子干脆用手捂著，不讓拿。他拿下來，小孩子戴上。也許他覺得小孩戴的這個帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來。在嘖！嘖！嘖！””” 周圍賣服裝的叔叔阿姨們看樣子都認(rèn)識他們父子倆，因?yàn)檎f話很熟絡(luò)。孩子的爸爸也微笑著看著孩子。大概他從來沒有見過荷葉，可稀罕了。這支荷葉上面有根長的葉柄，可是葉子已經(jīng)半干，軟軟地向下垂著。他領(lǐng)著一位一兩歲的小男孩，小男孩長得濃眉大眼，聰明可人。荷葉帽于君也有的題目直接揭示中心、點(diǎn)明主旨。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣。答題時應(yīng)注意，題目是文章的“眼睛”，文章的題