【正文】 字，如：“直到……才……”：直到上課鈴聲響起，同學們才乖乖拿出這節(jié)課要用的書。（4）本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。（3）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。這段話的中心句“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。 【解析】【分析】（1）考查語段有幾句話，一是看句意，二是看標點。 【答案】（1）5；艾華學習特別認真（2）聽課；書寫；作業(yè)（3）又驚又喜；又氣又惱 聚精會神—________仔細—________________ （3）照樣子寫詞語。 （1）這段共有________句話，主要是圍繞________這句話來寫的。一次放學，老師把作業(yè)發(fā)下來，他看到自己的作業(yè)中有一道錯題，便自己留在班上訂正作業(yè)。上課的時候，他總是全神貫注地聽老師講課，并積極思考，舉手發(fā)言。（6）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。（4）此題考查學生對作品內(nèi)容的掌握的能力。（3）對于標點符號的考查，我們要平時的學習中用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累?！军c評】（1）、（2）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。（6）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。要了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，能正確使用標點符號。（3）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。；，；，；，；，；，（4）②（5）“張老師握著紅筆……凍得通紅”（6）c；d 【解析】【分析】（1）、（2）本題主要考查學生對近義詞、反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文?！敬鸢浮浚?）討厭；后退；暖和；緩慢（2）格外；驚訝；耀眼；以往（3）。c、張老師多年如一日辛勤工作，培養(yǎng)了許多學生?！蔽恼聦戇@一句是為了說明________a、“我”畢業(yè)離校已有多年。b、張老師工作到深夜，實在太辛苦了。①“看著這一切，我的心里就像吞進了鉛塊，難受極了。圈出文中反映張老師冷得厲害的詞語。②一個風雪交加的夜晚，張老師伏案批改作業(yè)，說明張老師忠誠于黨的教育事業(yè)。在這沉沉的雪夜________透過紛紛揚揚的雪花________一覺醒來________一個風雪交加的夜晚________往常________（3）給文章第3自然段前部分加上標點。明亮________ 吃驚________急忙________（2）寫出下列詞語的近義詞。 前進________ 他是在用青春和心血點燃著知識的明燈，照亮我們前進的路……（1）寫出下列詞語的反義詞。 學校門前的桃花開了又落，落了又開，一批批同學來了又去，去了又來。我貼著窗戶，輕輕地叫了一聲：“張老師”。張老師握著紅筆，正在批改作業(yè)。 隔著彎彎曲曲的小河和綠油油的稻田，我的窗戶正好對著學校里張老師的窗戶，我常常喜歡向那里眺望。 我家對面有一座山，山腰上有一所學校，童年，我就在這里上學。6．閱讀下文，回答問題。（2）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （4）長城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。它至今還在為無數(shù)的民眾輸送汩汩清流。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。（2）是人類意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。 故答案為：（1）開門見山。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （2）、（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。這是開門見山。（4）長城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。它至今還在為無數(shù)的民眾輸送汩汩清流。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。（2）是人類意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。這是一種什么寫法？目的是什么？ （2）文中說：“長城當然也非常偉大”，長城的偉大表現(xiàn)在哪里？ （3）為什么“從表面上看遠不如長城的都江堰卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卦旄Ｇ辍保? （4）為什么作者認為中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰？ 【答案】 （1）開門見山。 它，就是都江堰。一查履歷，長城還只是它的后輩。長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。說得近一點，有了它，抗日戰(zhàn)爭中的中國才有一個比較安定的后方。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。如果說，長城占據(jù)了遼闊的空間，那么它卻實實在在地占據(jù)了邈遠的時間。 但是，就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程。長城到了八達嶺一帶已經(jīng)沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙古一帶，勁厲的寒風在時斷時續(xù)的頹壁殘垣間呼嘯，淡淡的夕陽、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚得多了。 都江堰余秋雨因為同一個詞語在不同的語境中所表達的意思各不相同，做題時一定要結(jié)合具體的語境進行理解。做題時要聯(lián)系上下文進行分析。根據(jù)要求結(jié)合內(nèi)容進行篩選。做題時根據(jù)題意要仔細閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容進行概括。做題時根據(jù)題意要仔細閱讀文章，從中找出答案。 （5）詞語的理解和引號的作用都要結(jié)合具體的語境進行解答。 （3）本題可以結(jié)合第二自然段的內(nèi)容進行解答。 【答案】 （1）他給“我”的印象最深，使我受益最多（2）綽號；相貌；舉止；穿著；語言（3）略（4）D（5）對學生各方面了解透徹；引用 【解析】【分析】（1）本題可以根據(jù)第一自然段的內(nèi)容進行解答。D.突出先生的“兇”B.） A. （3）用橫線畫出描寫先生外貌的句子。 “我”至今不能忘記先生的原因是________。批改之不足，還特別地當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成了一個受益最多的學生了。 但是從這一次起，徐先生算是認識我了。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句：“你是什么東西？我一眼把你望到底！”當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。他在講臺上來回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣一句：“！你是什么東西！我一眼把你望到底！”我一向是上午搗亂下午安分的學生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一堂是作文，老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的鼻子、眼睛、嘴好像是過度地集中在臉上的一塊區(qū)域里。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。 我的一位國文老師 （5）本題考查評價分析人物精神或品質(zhì)。 （2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。 （2）華羅庚、計算錯誤 （3）著名的數(shù)學家、普通中學青年教師 （4）《堆壘素數(shù)論》這本書寫得很好；發(fā)現(xiàn)有一個問題計算錯了；希望能更正 （5）謙虛、真誠、實事求是。 （4）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就