【正文】 開了，偏要來到窮僻的山溝里，這難道不是因?yàn)樗?dú)有會(huì)心之處才會(huì)如此的嗎？14．閱讀文言文，完成小題。他原有家在洛陽，園林宅舍雄偉富麗，可與公侯之家相比。 我把原因告訴了他，他低頭不語，繼而仰天大笑，請(qǐng)我住到他家去。 我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時(shí)，正巧碰見了他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。住茅屋，吃素食，不與社會(huì)各界來往。年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來馳名當(dāng)代，但是一直沒有交上好運(yùn)。 方山子，是光州、黃州一帶的隱士。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析，然后比較不同即可。既可作答。 ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。 ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。 （4）根據(jù)內(nèi)容理解，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可見桃花源中人們的生活是和平、安定、幸福的，沒有壓迫剝削；而陳慥一家四壁蕭條，家境貧寒，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子，這表明了他們一家人不慕名利、安貧樂道的高尚品格。 （3）由第①段內(nèi)容可知，方山子年少時(shí)具有豪俠之氣，終因馳騁當(dāng)世之志未酬，晚年隱居山野。 （2）本題要注意：棄：放棄。 【解析】【分析】（1）學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。（3）從文章第①段中________一詞可見方舟子歸隱的原因。 ①方山子亦矍然________②少時(shí)慕朱家、郭解為人________（2）翻譯下面的句子。③朱家、郭解：二人都是西漢時(shí)的游俠，喜替人排憂解難。②光、黃：即光州和黃州。皆棄不取，獨(dú)來窮山中，此豈無得而然哉？【注釋】①方山子：蘇軾的好友。而其家在洛陽，園宅壯麗與公侯等。俯而不答仰而笑呼余宿其家。何為而在此？“方山子亦矍④然，問余所以至此者。 余謫居于黃，過岐亭，適見焉。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠之遺像乎？”因謂之方山子。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。少時(shí)慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗之。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　?3．閱讀下文，完成后面小題 我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。湖上影子。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了?！緟⒖甲g文】考生要遵循翻譯的原則，掌握基本的翻譯方法，做到重點(diǎn)詞語和特殊句式的正確理解，以直譯為主，意譯為輔?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)文言詞語的積累，要具有知識(shí)遷移的能力，能夠運(yùn)用掌握是知識(shí)對(duì)其進(jìn)行推斷，在理解時(shí)要結(jié)合句子的意思進(jìn)行分析?？疾榈拇蠖鄶?shù)是常見的基礎(chǔ)字，在閱讀時(shí)要多留心?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言詞語的讀音。 故答案為：⑴m242。所以和冬夜相對(duì)應(yīng)的，再結(jié)合錢塘湖春行的寫作背景，所以上聯(lián)的空缺處可以填：春日、初春、春季等詞；下聯(lián)中的空缺處與“賞美景”相對(duì)應(yīng)，再結(jié)合湖心亭看雪的主題：通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思。 （4）本題考查對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則和對(duì)這兩首古詩的主題的理解。 特個(gè)性，本文為癡迷的意思。癡似：癡于，癡迷。相公：原意是對(duì)宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對(duì)年輕人的敬稱及對(duì)士人的尊稱。應(yīng)翻譯為：大雪下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。俱：都。故選B。：辭別，離開/另外的。 （2）：代詞，這/正確。本句詩的含義為：天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。故讀音為 m242。；yǔ（2）B（3）湖中行人、飛鳥的聲音都消失了；不要說相公您癡；還有像您一樣癡的人呢（4）春日（或“初春”“春季”等）；遇知音（或“思故國”“寄幽思”“游西湖”等） 【解析】【分析】（1）“沒”是多音字，有兩個(gè)讀音。根據(jù)詩文內(nèi)容將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。翻譯：________，________。翻譯：大雪下了三天，________。余一小舟/不遺余力（3）完成下列語句的翻譯。見余大喜曰/喜出望外C. ） A.及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（1）多音字的讀音由其所在的語境決定，請(qǐng)給下列句中的加下劃線字標(biāo)注讀音。余強(qiáng)飲三大白而別。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。 崇禎五年十二月，余住西湖。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。既然這樣，那么，什么時(shí)候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂”吧？唉?。ㄈ绻]有這種人，我同誰一道呢？12．西湖美景古來共談，請(qǐng)閱讀下面的詩文，完成下列小題。 唉！我曾經(jīng)探求過古時(shí)品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因?yàn)橥馕锏暮脡暮蛡€(gè)人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔(dān)憂；不在朝廷作官的人為君王擔(dān)憂。 至于春風(fēng)和煦，陽光明媚的日子，湖面風(fēng)平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。（此時(shí)）登上岳陽樓，就會(huì)產(chǎn)生離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心（人家）說壞話，懼怕批評(píng)指責(zé)的感覺，滿眼是蕭條的景象，感慨悲傷到極點(diǎn)啊。 【附參考譯文】 ⑶本題考查文言文翻譯的能力。②不是這種人，我與誰一道歸去呢？ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。 故答案為：⑴放晴；日光；有時(shí)；光芒；倒下；持、執(zhí)；探求；國都； ⑵ （3）并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。 （2）考查文言虛詞的含義。課內(nèi)的文言實(shí)詞注意平時(shí)的背誦積累。②不是這種人，我與誰一道歸去呢？ 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文言實(shí)詞的翻譯。 ①不以物喜，不以己悲。D.臨溪而漁/而不知人之樂B.上下一白/而或長煙一空 ①連月不開________②朝暉夕陰________③而或長煙一空________④日星隱曜________⑤檣傾楫摧________⑥把酒臨風(fēng)________⑦予嘗求古仁人之心________⑧去國懷鄉(xiāng)________（2）下列各項(xiàng)劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀《岳陽樓記》，回答下面問題。從詩歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，從關(guān)鍵詩句上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。完全不同的心境和情感。 故答案為：⑴ ①正確；②錯(cuò)誤；③錯(cuò)誤；④正確；⑤正確。 橫江的鐵鎖鏈，已經(jīng)深深地埋于江底；豪壯的氣概，也早已付與荒郊野草。秋風(fēng)蕭瑟，冷落的庭院中，爬滿苔蘚的臺(tái)階，觸目可見?！疤凵想A綠”，表達(dá)作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。①正確；②錯(cuò)誤，詞人沒有流露出對(duì)人們趨炎附勢(shì)的不滿，只是寫出自己的凄涼處 境；③只有無奈和悔恨，沒有不甘；④詞人的心境始終是愁苦悲傷，沒有隨之變得明凈、 開闊；⑤正確。 【解析】【分析】⑴詩歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠姼璧慕Y(jié)構(gòu)和作 者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出?什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情。（2）后主李煜寫到的“苔蘚”突出了他被幽禁的痛苦和孤獨(dú)，一人帝王落得無人問津，階上“苔蘚”顯得那么刺眼；而劉禹錫的苔痕上階綠，用“苔蘚”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又以草色入簾青的生機(jī)盎然點(diǎn)明恬淡中充滿生機(jī)的生活狀態(tài)。（2）“秋風(fēng)庭院蘚侵階”與劉禹餳《陋室銘》中“苔痕上階綠”，都描寫了苔蘚爬上臺(tái)階之景，但兩句表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。④“晚涼天凈月華開”，天空澄澈，明月朗照，詞人的心境隨之變得明凈、開闊。②“終日誰來”，自己今為階下囚，整日無人來訪，流露出對(duì)人們趨炎附勢(shì)的不滿。（1）以下對(duì)這首詞的理解和鑒賞，判斷正誤。②壯氣：暗用豐城劍氣，見《晉書【注】①桁：通作“行”。金劍已沉埋，壯氣②蒿萊。秋風(fēng)庭院蘚侵階。10．閱讀下面一首詞，完成小題。 故答案為：⑴ 艾青 ； 蔣正涵 ⑵ 我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類 ； 告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著作家作品的把握，注意把握《 黎明的通知 》的作者。詩人是傳達(dá)黎明的祈愿的使者，“請(qǐng)你告訴他們，說他們所等待的已經(jīng)要來”就是詩人的任務(wù)?！敬鸢浮?（1）艾青；蔣正涵（2）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來 【解析】【分析】（1）《黎明的通知》是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，他原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江省金華人，中國現(xiàn)代詩人。 ①為了我的祈愿詩人啊，你起來吧②而且請(qǐng)你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來從洶涌著波濤的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請(qǐng)他們來歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者（1）這首詩的作者是________原名________，中國現(xiàn)代詩人。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會(huì)，辨析正誤。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。故選C。故選D。兩聯(lián)都抒發(fā)了詩人惆悵、孤寂的情懷。尾聯(lián)詩人放聲高歌，懷念伯夷和叔齊，希望與他們?yōu)槲?。頸聯(lián)中的“返”與“歸”，重在暗示詩人找到了內(nèi)心的歸宿。首聯(lián)的“徙倚欲何依”化用了曹操的詩句繞樹三匝，何枝可依。該詩是現(xiàn)存較早的五言律詩，格律嚴(yán)整開唐代律詩風(fēng)氣之先。（2）下列對(duì)這首詩的理解有誤的一項(xiàng)是（D.C.B. ） A.相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。樹樹皆秋色，山山唯落暉。8．閱讀下面的唐詩，完成小題。 ⑵本題考查賞析詩句的能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。如以落花為背景依托抒寫情感。詞人別出心裁，賦予看不見摸不著、沒有輕重的“愁”以重量，將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境。 示例三：運(yùn)思縝密獨(dú)到。春日風(fēng)吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對(duì)悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。 ⑵ 示例一：上片側(cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。 示例三：下片用動(dòng)詞蓄勢(shì)，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)關(guān)聯(lián)性的動(dòng)詞表現(xiàn)心理的變化。 故答案為：⑴ 示例一：以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感：上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；下片另辟蹊徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對(duì)這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深。如以落花為背景依托抒寫情感。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維 縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境?！笔纠荷掀瑐?cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。內(nèi)容情感：上片寫形象“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”“物是人非事事休，欲語淚先流。這首詞借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁?！拜p舟”一詞為下文的愁重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下二句，則是鋪?zhàn)阒髞硪粋€(gè)猛烈的跌宕，使感情顯得無比深沉。“春尚好”、“泛輕舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。她首先連用了“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”三組虛字，作為起伏轉(zhuǎn)折的契機(jī)，一波三折，感人至深。以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。物是人非事事休，欲語淚先流。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。示例五：情景交融。示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富創(chuàng)意。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。 示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個(gè)有機(jī)整體。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢(shì)之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。 示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚(yáng)曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但擔(dān)憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。 （2）本詞藝術(shù)表現(xiàn)自出機(jī)杼、渾然天成，試任選一個(gè)角度寫一段賞析文字?！咀ⅰ竣俦驹~寫于避難浙江金華期間，詞人處于國破家亡之中，丈夫死去，