【正文】 ，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學(xué)生比較熟悉，可以手到擒來，馬上使用。高中生寫記敘文，面臨的首要問題就是選材問題。走著……“咔……哄……”閃電與雷聲交雜著，雨還在下，仿佛要沖刷我自己，重新“做人”,這是什么，是對(duì)我的憐憫嗎？我的怒火“爆發(fā)了”,心中的怒火無處發(fā)泄，便在雨中狂奔起來，任雨水打在我臉上?！氨砬闊o喜無悲的冷漠，這個(gè)城市的復(fù)仇每個(gè)人都害怕被看出內(nèi)心的脆弱……”這聲音在我心底響起，那憂傷的旋律在心頭蕩漾。不知是不是受了感染，人群中有人扶起老大爺?shù)淖孕熊?，這時(shí)，又有幾個(gè)人過來，說要幫忙送老大爺送到醫(yī)院?！绷硪晃粡目诖忻黾埥恚瑤屠洗鬆敳粮赡樕系哪酀{。”我擠了進(jìn)去，只見幾個(gè)小學(xué)生正在扶老爺爺，看他們吃力的樣子，我急忙上前幫忙，這時(shí)從人群中鉆出兩位大學(xué)生模樣的人?！胰虩o可忍，迅速出門，飛快下樓朝那跑去。忽然，“咔嚓”一聲，停電了。天陰沉沉的，窗外下著綿綿細(xì)雨。參考素材：望著媽媽被雨水打濕的面龐，看著調(diào)皮的雨滴從她的發(fā)梢奔逃，我再也抑制不住激動(dòng)的情感，從媽媽手中搶過那把破傘，讓她打那新傘，可媽說什么也不肯：“你發(fā)燒了，不能淋雨！”最后，我還是說服了媽媽——扔了破舊的雨傘，兩人合打那把新傘。通過描寫一個(gè)賣蘋果的攤主為了給女兒掙醫(yī)藥費(fèi)，冒雨出攤，表達(dá)對(duì)社會(huì)中弱勢(shì)群體的同情與思考。當(dāng)然不能為了寫景而寫景，主體部分不是雨天，而是發(fā)生在雨天的故事。如何處理好環(huán)境描寫和事情發(fā)展之間的關(guān)系就顯得尤為重要。三、環(huán)境描寫簡(jiǎn)潔有用?！澳莻€(gè)雨天”這個(gè)文題，我們不妨想一想志愿者、教師、行走在路途中的司機(jī)、在家務(wù)農(nóng)的農(nóng)民在做什么。這就要求在構(gòu)思中要審度小處，著眼大處。通過一些日常凡人小事，能讓人領(lǐng)略生活的況味，能小中見大。二、見微知著眼光獨(dú)到。不妨把眼光放眼社會(huì)，立意上追求更高的精神、價(jià)值、情感。有不少同學(xué)會(huì)寫自己在雨天和朋友之間發(fā)生的故事，諸如互相幫助，互相激勵(lì)，或鬧矛盾后重歸于好；也會(huì)寫自己和弟弟、哥哥、媽媽、外婆、外公、爺爺、奶奶發(fā)生的故事，諸如媽媽雨天送傘、雨衣、衣服，或在家門口等我，外婆、爺爺關(guān)心我，或在雨天離世等；也會(huì)寫自己在雨天做什么事情，諸如某次考試失敗心里失落，或?qū)懹龅讲豁樞牡氖虑?，或?qū)懭绾卧诖笥晏焐蠈W(xué)、回家的，或?qū)戧愒~濫調(diào)式的雨天幫助老人、盲人、小孩過馬路，雨天幫人拾散落一地的蘋果、金錢等。這是一道命題作文。他獨(dú)自走在雨中，孤獨(dú)的背影漸漸消失。風(fēng)猛刮了起來，雨點(diǎn)以比先前更猛的態(tài)勢(shì)襲了過來，樹梢被狂風(fēng)弄得像要折斷似的。“不許碰他!”母親憤怒地叫喊，滿臉疑惑的少年被嚇住了，雙手僵在半空中，有些不知所措。少年滿心疑惑，母親碰到這種情況怎么能無動(dòng)于衷?他不管，他就是要幫?！皟鹤?，你在干嘛?”少年的母親跑了過來，警惕地拉過兒子。老人抬頭，目光與一位臉上透著些許稚氣的少年相遇，少年的鼻梁上架著一副眼鏡，看起來像是個(gè)學(xué)生。風(fēng)雨漸漸小了下來，樹枝重新挺立了起來，幾片樹葉在風(fēng)中舞蹈。最后他不得不無力地癱坐在地面上，大口大口地喘著粗氣。望著眼前奔走躲雨的人群，他想要自己站起來。雨水已差不多浸濕了他的衣衫，佝僂的身體和散落在遠(yuǎn)處的拐杖傳達(dá)著他的脆弱。被雨水打濕的柏油路面變得像鵝卵石一般，走在上面禁不住打滑。隨著雨勢(shì)的漸大，原來愜意步行的人顯得不那么瀟灑，紛紛加快了步伐。在不同的雨天里發(fā)生過許許多多難忘的事，你刻骨銘心的是哪個(gè)雨天呢？請(qǐng)以“那個(gè)雨天”為題，聯(lián)系自己的生活和情感，寫一篇不少于800字的記敘文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據(jù)補(bǔ)充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行寫作。(3)實(shí)寫。面對(duì)羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。面對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響?？吹竭@一題目，如果匆匆填上“鮮花”、“掌聲”“批評(píng)”“獎(jiǎng)勵(lì)”“中藥”等詞語，必然俗氣淺薄。當(dāng)然也可以適當(dāng)創(chuàng)新。只要是人的一生中所面臨的，都可以入于筆端。確定構(gòu)思之后，運(yùn)用縱向思維，對(duì)題材開掘深一點(diǎn)。當(dāng)你看到題目想到的第一個(gè)構(gòu)思，而大多數(shù)人可能也會(huì)想到時(shí)，就應(yīng)回避這個(gè)構(gòu)思。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來?！窘馕觥吭囶}分析：半命題要認(rèn)真研究文題中提示語的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系，從而補(bǔ)出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構(gòu)成完整題目。　　苦難是人生的財(cái)富，它能磨練人的意志。隋煬帝生在天下統(tǒng)一的隋朝，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，從沒經(jīng)歷過挫折，登基以后好大喜功，三次遠(yuǎn)征高麗徒勞而返，挖掘大運(yùn)河，使人民不堪忍受，終于起兵反隋，使富極一時(shí)的隋朝只存在了三十四年就覆滅了，煬帝也在變故中郁郁而死。從武元甲身上，我們更明確地認(rèn)識(shí)到，苦難可以造就成功。這些苦難沒有擊倒武元甲，反而磨練出了他那鋼鐵一般的意志，后來，他歷盡千辛萬苦，排除各種艱難險(xiǎn)阻，進(jìn)入了當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東最好的軍?！颇详戃娭v武堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，苦難對(duì)于強(qiáng)者來說并不是滅頂?shù)臑?zāi)難，相反它成為強(qiáng)者的財(cái)富，它磨練意志，激發(fā)潛力，從而促使強(qiáng)者走向成功?！　v史上有成就的人哪個(gè)沒有經(jīng)歷過這種磨煉?美國前總統(tǒng)林肯小時(shí)家境貧寒，經(jīng)常餓肚子，長(zhǎng)大之后競(jìng)選議員，連遭失敗，但他堅(jiān)持下來了，以無比頑強(qiáng)的精神成功地?fù)?dān)任美國總統(tǒng)一職，并間接地指揮了美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了勝利?！敬鸢浮? 面臨苦難一個(gè)小男孩看到一只蛹掙扎成為蝴蝶過程太過艱難，就將蠶蛹剪開，蝴蝶輕易地獲得了新生，可是奇怪的是這只蝴蝶身體臃腫，翅膀萎縮，再也飛不起來了，幾天后就死去了。④至少引用三個(gè)素材，并分別結(jié)合寫作立意進(jìn)行論述。②書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你能將你所經(jīng)歷的、所知道的、所想到的寫下來嗎？請(qǐng)以“面臨 ”為題目寫作議論文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。要切中題旨文意，暗合命題要求。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！【點(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛?！静牧湘溄印考t樓詩詞《作者題絕》滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時(shí)真亦假，無為有處有還無。以此立意即可。”或許吧，那么，下次再讀《紅樓夢(mèng)》，我又會(huì)得到一個(gè)怎樣的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見證自己的某段經(jīng)歷?！北澈蟮臒o奈，漸漸了解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆，漸漸明白寶釵“任是無情也動(dòng)人”的事故冷漠；我會(huì)為晴雯的反抗拍板叫好，我會(huì)為襲人的謹(jǐn)慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰與逝，誰與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不在醉心于詞句的優(yōu)美，而是對(duì)那個(gè)時(shí)代的悲哀無奈有了更深的認(rèn)識(shí)。”掛在嘴邊，雖然對(duì)顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓(xùn)仍不甚明白，倒也得出了又一個(gè)新的答案：《紅樓夢(mèng)》確實(shí)讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多?！薄昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云。再讀“紅樓”記不得是什么時(shí)候了，沒辦法，要交讀書筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢(mèng)》。天哪！據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有百分之五十的字不認(rèn)識(shí)，有百分之七十五的文字我讀不順口，有百分之九十的話讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國府的那張清單讓我感興趣了一段時(shí)間?！苎┣酆苄〉臅r(shí)候，就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢(mèng)》理由很簡(jiǎn)單，同桌總會(huì)哼上幾句“天上掉下個(gè)林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢(mèng)》的書。要求：有想象；有細(xì)節(jié)；有描寫；有立意。如果你能和文學(xué)作品中的某個(gè)人物相遇，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我和______的故事。古今中外的文學(xué)作品塑造了很多精彩的人物形象。因此，我們?cè)?這方面應(yīng)引起注意， 不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)， 或是標(biāo)新立異， 填寫上了一些消極、 不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù) 作用， 自然也降低了作文的品位。 要內(nèi)容健康。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒有要求， 所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記 事，還是寫景狀物，或是闡述某個(gè)道理。 要確定體裁。如“我和 （小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話”，你覺得所供選擇的詞語 中哪個(gè)最好寫， 你就補(bǔ)上哪個(gè)， 若覺得這幾個(gè)都不怎么好寫， 你還可以另選詞語。 要易寫作。點(diǎn)睛：補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 半命題弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了?！懊\(yùn)與”話題比較寬泛，可用“添加法”，在話題前后添上相關(guān)詞語，使題目?jī)?nèi)涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運(yùn)與創(chuàng)造奇跡”等。命運(yùn)的脾氣很怪，說翻臉就翻臉，但只要我們坦然地豁達(dá)地與它相處，人生路上就會(huì)少一些怨恨，少一些苦惱，甚至少一些悲劇的發(fā)生。它還暗示我們進(jìn)行聯(lián)想和想象：“命運(yùn)”與“個(gè)性”有關(guān)，命運(yùn)的悲劇，往往是個(gè)性的悲??；命運(yùn)與時(shí)代有關(guān)，命運(yùn)的悲劇往往也是時(shí)代的悲??；命運(yùn)與國家興衰相關(guān)，國家興亡，匹夫有責(zé)。從話題形式上看，“命運(yùn)與”這是一道填空式關(guān)系型話題，“改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)”告訴我們，這兩個(gè)概念之間可以理解為因果關(guān)系，也可理解為條件關(guān)系。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽光終會(huì)光彩奪目。放棄了，你就成了它的奴隸。因?yàn)榍?、起落是考?yàn)自己的試題。這樣的人生才有滋有味。也許你嘗試了不一定成功，但如果沒有嘗試就永遠(yuǎn)不可能成功。因?yàn)?，我們完全沒必要先入為主。也許，在我們失敗時(shí)，有人會(huì)譏諷你，在我們成功時(shí)，也有人會(huì)吹捧你，在此時(shí)，你會(huì)怎么做呢？或許你會(huì)信聽謠言，或許你會(huì)繼續(xù)努力。喬丹18歲時(shí)，他還是一個(gè)不知怎樣打籃球的小子，大家都譏諷他，但他始終堅(jiān)持不懈，不在乎別人的譏諷，不在乎別人的嘲笑，更不在乎家人怎樣反對(duì)，終于功夫不付有心人，他終究成為一名籃球巨星。固然，我們不是圣人，達(dá)不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。它們確實(shí)令人歡喜，但同時(shí)也有一句話會(huì)告誡我們不要驕傲，不要自負(fù)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。但是始終有一句話激勵(lì)著我們：智慧，機(jī)遇，它決定一個(gè)人的命運(yùn)。【答案】命運(yùn)與機(jī)遇在人生的旅途上，我們難免會(huì)遇上多少歡樂與憂愁，多少酸甜與苦辣，多少成功與挫折。命運(yùn)與環(huán)境有關(guān)，改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)；命運(yùn)與選擇有關(guān)，把握好選擇，也就把握好命運(yùn)；命運(yùn)與機(jī)遇有關(guān)，抓住了機(jī)遇，也便抓住了命運(yùn)……也有人說：生活中，你對(duì)“命運(yùn)”有何認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“命運(yùn)與　　 　 ”為標(biāo)題，寫一篇議論文。有人說：命運(yùn)是生命的一種運(yùn)行方式。死有命，富貴在天。行文結(jié)構(gòu)：，指出“一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行”；：一個(gè)雨天，在放學(xué)回家的路上，遇到了一位盲人，開始我憐憫他并扶著他走路，后來因他的一個(gè)蓋井蓋的舉動(dòng)深深觸動(dòng)了我，變得對(duì)他十分尊敬與佩服了；“我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中”。時(shí)光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。這是民國的舊時(shí)光，我品讀著這些文字，行走在這片美好中。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過時(shí)代的天空，留在人們的心底。這個(gè)時(shí)代的文人們，用美好的文字，勾勒整個(gè)時(shí)代的愛與風(fēng)景。感謝她讓我對(duì)生活充滿感激與溫度，原來，我一直行走在美好中……，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。卻又是最美的。我們終將走向下一個(gè)站點(diǎn)，去遇見更多的人。我們有的人繼續(xù)是讀書，有的人或是走入社會(huì)，又或是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。然后因?yàn)橐粓?chǎng)考試，我們走散了。我，行走在美好中。但是，每一個(gè)六七歲的孩子也許都不會(huì)特別的感到童年是美好的，是需要珍惜的，可能只有長(zhǎng)大了，才會(huì)明白“珍惜”這兩個(gè)字吧！3. 太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風(fēng)風(fēng)雨雨，喜怒哀樂。偶爾撒撒嬌，耍點(diǎn)小脾氣，大家也都會(huì)忍著，讓著我。2.“池塘邊的榕樹上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對(duì)童年的回憶。我只是不斷地把記憶翻出，再深埋，日漸堆砌無法鏟平的癥結(jié)。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動(dòng)，時(shí)不時(shí)伴隨點(diǎn)哀傷。那些陽光下的顏色，透過一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。立意：——教誨；——鼓勵(lì)；——祝福；——指導(dǎo)；素材：，于是，半路上我開始了逃亡，與行走?！靶凶摺睉?yīng)是實(shí)寫，可以是一個(gè)事件，一個(gè)片段，也可以是一個(gè)場(chǎng)景。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他前進(jìn)，雨水輕拍著路面，輕風(fēng)徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。走了一段，我看見前面路中央有一個(gè)下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個(gè)井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點(diǎn)兒。那是一個(gè)雨天，下午放學(xué)回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學(xué)的時(shí)候媽媽提醒我?guī)懔?，我家住的遠(yuǎn)，這么大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼