【正文】 具專柜，去抱一個(gè)只比我小一點(diǎn)點(diǎn)的玩具女娃娃，而且還取下她的頭發(fā)。我抱著她在超市里歪歪扭扭地奔跑，灑下一路銀鈴般的笑聲……這時(shí)服務(wù)員們都沒(méi)有阻止我，因?yàn)樗齻円残Φ们案┖笱隽恕髞?lái)媽媽請(qǐng)服務(wù)員為我們照了相，記錄下了這個(gè)幸福的瞬間。我追著小鴿子跑，有時(shí)還拿玉米粒喂它?？刹恢趺椿厥?，爸爸手松了一下，我差點(diǎn)從爸爸懷里摔了下來(lái)。而我完全不知道發(fā)生了什么狀況，竟以為是小鴿子施了魔法，弄得我差點(diǎn)摔跤，就“哇”地一聲大哭起來(lái)。為這事爸爸笑了我很久，有時(shí)候我淘氣還會(huì)拿小鴿子嚇唬嚇唬我……時(shí)光匆匆總留不住前進(jìn)的步伐。而曾經(jīng)風(fēng)華正茂的爸爸媽媽兩鬢卻悄悄地生出不少白發(fā)，眼角也爬上細(xì)細(xì)的魚尾紋。每當(dāng)回憶起這幸福的一點(diǎn)一滴，我就會(huì)在心里告訴自己：“親愛(ài)的爸爸媽媽，你們給了我一個(gè)幸福的過(guò)去，我一定要還你們一個(gè)幸福的未來(lái)。此題是一篇命題作文的考查，首先要注意命題的要求是：請(qǐng)以“幸福記憶”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。第二要符合字?jǐn)?shù)要求。命題作文的寫作，重在理解命題進(jìn)而尋找寫作的角度。選取了準(zhǔn)確的立意寫作的角度后，考生要結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行寫作，充分結(jié)合社會(huì)中的現(xiàn)象進(jìn)行深入挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容。總之，命題作文的寫作，重在符合要求和尋找命題寫作立意的角度。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。 (三)探究寓意法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升。(四)追問(wèn)法“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開思路的方法。“追問(wèn)法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。(遇到“中性題目”時(shí)，要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語(yǔ))，蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。讓每一個(gè)這樣短短的生命，都能為自己留下一點(diǎn)兒精彩而堅(jiān)實(shí)的腳印，和心靈得到啟迪與思考的痕跡。那么，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？又有些什么感悟呢？請(qǐng)以“成長(zhǎng)的足跡”為題寫一篇不少于700字的記敘文。15年了，窗外的洋槐也無(wú)數(shù)次的開花凋零，天空的大雁也無(wú)數(shù)次的為目的地奔波。仰頭望望山頂，云霧繚亂，遙不可及。在人生坎坷的路上，留下了我一串串深深的腳印。哦，那是我嬰兒時(shí)期的步伐。于是，在山腳下留下了一串尚還稚嫩的腳印。剛開始接觸書，書對(duì)我的誘惑是那么大，我開始關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。一年級(jí)一年級(jí)的爬升，知識(shí)的增加，閱歷的豐富，但同時(shí)也給我不少的煩惱。在山腰上，留下我酸甜苦辣的回味。長(zhǎng)大了，所見(jiàn)所聞多了，山路也就更坎坷了。功課重了，自由沒(méi)了。我會(huì)淺唱“逍遙嘆”，會(huì)吟“如夢(mèng)令”，一路攀登著陡峭的山路，使我深知成長(zhǎng)的艱辛。我將繼續(xù)地往上爬，身后留下我。哦，那是我幼兒時(shí)期的見(jiàn)證。我不會(huì)因?qū)W習(xí)而困擾，不必?fù)?dān)心沒(méi)人和我玩，不用擔(dān)心做錯(cuò)該怎么辦，一切在我眼里都是那樣新奇。在伙伴群里，我是人人擁護(hù)的“山大王”，到阿婆家偷雞蛋，到阿伯家要茶喝，無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)著每一天?！窘馕觥吭囶}分析：這是一則材料加命題作文。讓每一個(gè)這樣短短的生命，都能為自己留下一點(diǎn)兒精彩而堅(jiān)實(shí)的腳印，和心靈得到啟迪與思考的痕跡”，材料告知我們要以珍視的態(tài)度對(duì)待生活，能夠在人生的道路上留下堅(jiān)實(shí)的腳印。然后分析命題，“成長(zhǎng)的足跡”，足跡就是成長(zhǎng)過(guò)程留下的形跡，它是一種經(jīng)歷，一種見(jiàn)證?？梢允且化B疊的證書和漂亮的成績(jī)單，它們是你求學(xué)路上充實(shí)的足跡?？梢允桥艿郎狭飨碌狞c(diǎn)滴汗水和手上擦傷留下的傷疤，它們是你體能訓(xùn)練中進(jìn)步的足跡……它們見(jiàn)證了你由懵懂無(wú)知到沉靜成熟，由低落迷茫到逐漸堅(jiān)定自己的信念。可以寫“足跡”帶給生活、學(xué)習(xí)哪些啟發(fā)，對(duì)自己有何意義，在未來(lái)道路上，還應(yīng)留下什么樣的痕跡，以及怎么留下讓自己最滿意的痕跡。題干要求寫記敘文，選材要貼近生活，切入角度要小，從小角度折射出一個(gè)大問(wèn)題。按要求作文。這些故事或引人深思，或讓人感動(dòng)，有的甚至使人魂?duì)繅?mèng)繞，回憶起來(lái)總是心情激蕩。要求書寫工整，不得寫成詩(shī)歌，不少于800字?！拔覀冇⒄Z(yǔ)補(bǔ)習(xí)班與要進(jìn)行一次小測(cè)試了?！昂茫覀兘K于要進(jìn)行一次測(cè)試了?！皽y(cè)試？!”我最討厭考試了！原本喜悅的心情，一下子沉入了谷底，滿面笑容頓時(shí)變成愁眉和苦臉。一想到我可能變成一個(gè)乒乓球，被老媽女子單打，被老爸老媽混合雙打，我的心像打了一個(gè)結(jié)似的揪在了一起?？荚嚨臅r(shí)間到了，我一看卷，題還真的有難度。我悄悄地觀察著老師的舉動(dòng)，趁老師轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候，趕緊拿出了準(zhǔn)備好的小抄，以迅雷不及掩耳的速度抄了起來(lái)。我不由得松了一口氣。轉(zhuǎn)頭一看，一位看上去年齡比我小很多的小姑娘用疑惑的目光正打量著我，看了看她，我不好意思地笑了笑，然后又低下頭繼續(xù)抄寫。你難道還不如我嗎？我相信你一定行的！”小女孩拉了拉我的衣袖，悄悄對(duì)我說(shuō)。我停下了筆，怔了怔，有什么東西觸動(dòng)了我的內(nèi)心。女孩的話沒(méi)錯(cuò)，我不應(yīng)該打小抄，而是要靠自己的實(shí)力證明自己，無(wú)論這次的測(cè)試難與否，我都應(yīng)該做到“自覺(jué)”兩字，無(wú)論是在學(xué)習(xí)或是在以后的生活中，我都要切記。我會(huì)永遠(yuǎn)記住那個(gè)小女孩，并且謝謝那個(gè)小女孩讓我學(xué)習(xí)到了“自覺(jué)”“自信”和“自尊”。材料給了考生寫作的指引，比如“這些故事或引人深思，或讓人感動(dòng)，有的甚至使人魂?duì)繅?mèng)繞，回憶起來(lái)總是心情激蕩”，考生可以記敘一件有關(guān)成長(zhǎng)的難忘的事情；也可以發(fā)表議論，談?wù)勥@些難忘的事件給你帶來(lái)了什么樣的感受、思考；為什么讓你感動(dòng)、難忘。請(qǐng)以“冬天，遂想起……”為題，寫一篇記敘文。【答案】例文冬天，遂想起母親的愛(ài)冬天，一個(gè)寒冷的季節(jié)。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，像玉蝴蝶，似舞如醉；像蒲公英，似飄如飛；像小白花，忽散忽聚，蓋滿了屋頂，落滿了馬路，飄滿了秀發(fā)，使這個(gè)世界潔白起來(lái)。大雪紛飛的日子，媽媽告訴了我一個(gè)壞消息，她要去石家莊學(xué)習(xí)一個(gè)多月?！睘榱俗寢寢尠残模倚攀牡┑┑恼f(shuō)：“媽媽，相信我，我一定照顧好自己。那天，我忍住了，并沒(méi)有哭。我學(xué)會(huì)了洗碗；學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)易早餐；學(xué)會(huì)了幫妹妹梳頭；學(xué)會(huì)了洗衣服……重要的是我學(xué)會(huì)了自立！我想大聲的告訴媽媽：媽媽，我做到了！漫長(zhǎng)的一個(gè)多月終于過(guò)去了，媽媽要回來(lái)了。到了車站，我坐在那里，一陣熟悉的聲音傳來(lái)，令人感懷的聲音與味道，舒適治愈的光芒與溫度，我抬頭一看，是媽媽。這時(shí)，又是雪，仿佛雪也有了情感，應(yīng)聲而下。這一次，我忍不住了，淚水盈滿眼眶，像斷了線的珠子滴落下來(lái)。冬天的雪仿佛能牽引著任何人的情感，引領(lǐng)著這個(gè)世界。原來(lái)冬天并不寒冷，冬天遂想起那一刻溫暖?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查考生的寫作能力。與限制過(guò)死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。此題要求考生以“冬天，遂想起……”為題，學(xué)生可發(fā)揮的空間很大，既可寫具體可感的人、事、物，也可寫影響人心靈的文學(xué)作品的形象，但他們應(yīng)該和冬天有聯(lián)系。要仔細(xì)考慮填寫的內(nèi)容，使文章立意更新穎，更容易寫。因此，所填寫的詞語(yǔ)可以是生活、學(xué)習(xí)；可以是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)：家、校圓、課堂等；可以是具體的事物，例如：書、雨傘等；可以是表示情感的詞語(yǔ)：關(guān)愛(ài)、幸福等等?！岸欤煜肫稹毙枰ㄟ^(guò)體驗(yàn)獲得，是情感表達(dá)的歸宿，甚至是主旨的體現(xiàn)。，在學(xué)校，通過(guò)敘述自己在學(xué)習(xí)方面得到老師、同學(xué)的無(wú)私幫助的典型事件使你從中感受同學(xué)的友愛(ài)、老師的關(guān)愛(ài)等。結(jié)構(gòu)示例：開篇：考生可截取在冬天生活的截面，抓住并描繪一個(gè)具有震撼力的特寫鏡頭，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓人讀后如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。文章結(jié)尾：運(yùn)用抒情式語(yǔ)言展現(xiàn)對(duì)人事、景、物的評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)真、善、美的謳歌和追求。或許，它令人絕望，因?yàn)樗奶炜帐腔野椎?，下著皚皚的白雪。春天，充滿了柔和，充滿了喧鬧。萬(wàn)物皆醒，重?zé)ㄉ鷻C(jī)。正如災(zāi)難剛剛過(guò)去，迎接我們的必然是希望。家人失去了生命，可自己的生命是要延續(xù)下去的。走過(guò)冬天，走近春天，希望就降臨了。駐足在冬春交界的邊緣，傾聽(tīng)大地融雪的喧囂，感嘆韶華漸遠(yuǎn)。雖然，冬是一年的最后一個(gè)季節(jié)。走過(guò)冬天，冰雪中也有頑強(qiáng)的生命，那是傲雪的寒梅和青松翠柏。走過(guò)冬天，想象著春天來(lái)時(shí)的溫馨，想象著溫情給予青草的微笑，想象著看春雷炸響泥土里的精靈，當(dāng)迎春花向你屏開傲然的俏容，翠竹挺拔著翠綠的春意，春風(fēng)送著濃烈的情意，悄悄的走進(jìn)心靈領(lǐng)地的時(shí)候，我們?cè)缫褤]手告別了這個(gè)冬天。我相信，美好的春天就在你我眼前。——貝多芬，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。——張海迪，才在我們的道路上設(shè)下重重的障礙?！撞飞?，生活中經(jīng)不住挫折成不了強(qiáng)者。有人認(rèn)為此詩(shī)是雪萊借對(duì)西風(fēng)的描繪而表達(dá)了對(duì)不可抵抗之革命力量的贊頌?！段黠L(fēng)頌》采用的是象征性手法，整首詩(shī)從頭到尾都在寫秋天的西風(fēng)，無(wú)論是寫景也好，抒情也好，都沒(méi)有脫離西風(fēng)這個(gè)形象。詩(shī)中的西風(fēng)、殘葉、種子、云、風(fēng)雨雷電、大海、樹木都不過(guò)是象征性的東西，但它們卻有著深刻的含意。西風(fēng)已經(jīng)成了一種象征，詩(shī)人以西風(fēng)自喻，表達(dá)了自己對(duì)生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。寫記敘文離不開寫人。要人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。要領(lǐng)四，抒一段動(dòng)人的情感抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。半命題作文題目： 《 的青春》要求：。多彩的季節(jié)迸發(fā)出活力與激情。青春是人一生中最耀眼的光環(huán)，去追求愛(ài)情、友情、親情……去追求夢(mèng)想，挑戰(zhàn)的不僅是自己，更是青春。只要有理想，去拼，去奮斗，青春才能無(wú)悔，才不會(huì)留下遺憾。正直青春年華，有理想，有追求，有愛(ài)，你只有通過(guò)去拼，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有白活，才發(fā)現(xiàn)自己青春一樣的美好。溝通你我，切磋知識(shí)，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同到達(dá)成功的彼岸。愛(ài)情的種子才剛剛發(fā)芽，有幾分羞澀，又有幾分甜蜜，敞開心靈去擁抱一下，青春的萌動(dòng)從這里開始。讓青春不要留下無(wú)悔的愛(ài)。方剛的活力，越拼越有勁。珍惜這青春吧，給了我們激情，給了我們智慧，去創(chuàng)造美好明天。犧牲小我，完成大家。90后的我們趕上了一個(gè)活力向上的時(shí)代潮流，我相信，這份激情與活力去敢于拼，去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，你的青春才無(wú)悔。要求以“ 的青春”為題作文。我們可以從夢(mèng)想的青春、浪漫青春、思考的青春、激情飛揚(yáng)的青春、孤獨(dú)的青春；讓夢(mèng)想放飛的青春；享受的青春；無(wú)悔的青春等方面入手來(lái)擬題。由此可以寫：青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短短的青春，去學(xué)無(wú)窮的智慧；誰(shuí)能保持永遠(yuǎn)的青春，便是偉大的人；青春是一本太倉(cāng)促的書；青春是在它即將逝去的時(shí)候最具有魅力。樂(lè)觀的人永葆青春。可從懂得關(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì)排遣憂傷、明白奮斗意義這三個(gè)方面來(lái)選取典型事件，反映自我的成熟，呈現(xiàn)成熟青春的風(fēng)采；可從擁有朋友幸福無(wú)比、師長(zhǎng)呵護(hù)幸福無(wú)比、親友支持幸福無(wú)比這三個(gè)角度來(lái)選取典型事例，生動(dòng)表現(xiàn)青春的精彩；還可去寫自我努力打拼，追求理想，迎難而上的青春歷程。寫此文可以用“橫向思路”來(lái)構(gòu)思，可通過(guò)“標(biāo)題指津”、“排比構(gòu)段”、“鏡頭剪輯”等方式，串綴起三至四個(gè)畫面；也可用逐層深入，縱向推進(jìn)，曲折生動(dòng)展現(xiàn)出青春歷程中心靈成熟、認(rèn)識(shí)提升的過(guò)程。無(wú)論采用何種方式方法，都要以文題為線，反復(fù)詠嘆，鮮明凸顯“它”對(duì)青春的作用，使文章中心突出，立意深刻。只有表達(dá)靈動(dòng)，才能化抽象為具體，化無(wú)形為有形，讓自我真情與思想流淌于字里行間，閃耀奪目的光彩。補(bǔ)全題目常用方法：避生就熟。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時(shí)的把握也就越大?；鬄樾。夯鬄樾【褪沁x擇一個(gè)比較小的切入口，從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。補(bǔ)題時(shí)能運(yùn)用修辭的可運(yùn)用上修辭，使文章靈動(dòng)，有吸引力，同時(shí)也顯示出對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。人生就是一場(chǎng)旅行。要求：（1）立意自定；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。過(guò)年，回家。奶奶怕是已在村口的橋頭等了許久，寒風(fēng)中，卻能感受到奶奶的喜悅之情。奶奶笑著擺擺手說(shuō):“不了，你們先回家吧，我去買幾個(gè)囡囡愛(ài)吃的菜。爸媽和奶奶皆是一愣，“外面風(fēng)大，快回去！”奶奶勸我道。”爸爸開了口，奶奶見(jiàn)狀，也不得不同意了。走在路上，一時(shí)無(wú)話。難道是因?yàn)槲覍W(xué)業(yè)繁重，兩個(gè)多月未回來(lái)看奶奶？我只能這么解釋。眼前仿佛出現(xiàn)一大一小兩個(gè)橙色的影子，在黃昏里更顯溫馨，那是奶奶牽著年少時(shí)放學(xué)回家的我的手，那時(shí)奶奶的步伐多么矯健，滿頭黑發(fā)，多么年輕，那時(shí)我和奶奶總有那么多的話要說(shuō)?？赡棠逃谖?，總是獨(dú)一無(wú)二的，從小到大一直深愛(ài)著我陪伴著我……“奶奶，談?wù)勛罱l(xiāng)里發(fā)生的事吧！”奶奶笑笑看著我，還真的說(shuō)起了張家長(zhǎng)李家短的瑣事。我忽然明白，其實(shí)奶奶也到了需要陪伴的時(shí)候，也許陪伴是珍愛(ài)奶奶的最好選擇。那個(gè)老爺爺有時(shí)也會(huì)到樓下與小區(qū)里的老人殺上幾盤棋，這時(shí)，不懂棋的老奶奶卻也坐在身旁陪著，有時(shí)嘮嘮嗑，有時(shí)打打毛衣，一幅相依相伴的畫面，讓人暖心