【正文】 學(xué)生。最后他不得不無(wú)力地癱坐在地面上，大口大口地喘著粗氣。雨水已差不多浸濕了他的衣衫，佝僂的身體和散落在遠(yuǎn)處的拐杖傳達(dá)著他的脆弱。隨著雨勢(shì)的漸大，原來(lái)愜意步行的人顯得不那么瀟灑，紛紛加快了步伐。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據(jù)補(bǔ)充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行寫作。面對(duì)羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。當(dāng)然也可以適當(dāng)創(chuàng)新。確定構(gòu)思之后，運(yùn)用縱向思維，對(duì)題材開掘深一點(diǎn)。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來(lái)的東西?！窘馕觥吭囶}分析：半命題要認(rèn)真研究文題中提示語(yǔ)的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語(yǔ)的含義，明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系，從而補(bǔ)出合乎語(yǔ)法的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，與已有半命題構(gòu)成完整題目。隋煬帝生在天下統(tǒng)一的隋朝，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折，登基以后好大喜功，三次遠(yuǎn)征高麗徒勞而返，挖掘大運(yùn)河，使人民不堪忍受，終于起兵反隋，使富極一時(shí)的隋朝只存在了三十四年就覆滅了，煬帝也在變故中郁郁而死。這些苦難沒(méi)有擊倒武元甲，反而磨練出了他那鋼鐵一般的意志，后來(lái)，他歷盡千辛萬(wàn)苦，排除各種艱難險(xiǎn)阻，進(jìn)入了當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東最好的軍校——云南陸軍講武堂進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　v史上有成就的人哪個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種磨煉?美國(guó)前總統(tǒng)林肯小時(shí)家境貧寒，經(jīng)常餓肚子，長(zhǎng)大之后競(jìng)選議員，連遭失敗，但他堅(jiān)持下來(lái)了，以無(wú)比頑強(qiáng)的精神成功地?fù)?dān)任美國(guó)總統(tǒng)一職，并間接地指揮了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了勝利。④至少引用三個(gè)素材，并分別結(jié)合寫作立意進(jìn)行論述。你能將你所經(jīng)歷的、所知道的、所想到的寫下來(lái)嗎？請(qǐng)以“面臨 ”為題目寫作議論文。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。要切中題旨文意，暗合命題要求。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！【點(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向?！静牧湘溄印考t樓詩(shī)詞《作者題絕》滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰(shuí)解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)?！被蛟S吧，那么，下次再讀《紅樓夢(mèng)》，我又會(huì)得到一個(gè)怎樣的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見(jiàn)證自己的某段經(jīng)歷?！睊煸谧爝叄m然對(duì)顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓(xùn)仍不甚明白，倒也得出了又一個(gè)新的答案：《紅樓夢(mèng)》確實(shí)讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多。再讀“紅樓”記不得是什么時(shí)候了，沒(méi)辦法，要交讀書筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢(mèng)》?！苎┣酆苄〉臅r(shí)候，就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢(mèng)》理由很簡(jiǎn)單，同桌總會(huì)哼上幾句“天上掉下個(gè)林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢(mèng)》的書。如果你能和文學(xué)作品中的某個(gè)人物相遇，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我和______的故事。因此，我們?cè)?這方面應(yīng)引起注意， 不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)， 或是標(biāo)新立異， 填寫上了一些消極、 不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。 要內(nèi)容健康。 要確定體裁。 要易寫作?！懊\(yùn)與”話題比較寬泛，可用“添加法”，在話題前后添上相關(guān)詞語(yǔ)，使題目?jī)?nèi)涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運(yùn)與創(chuàng)造奇跡”等。它還暗示我們進(jìn)行聯(lián)想和想象：“命運(yùn)”與“個(gè)性”有關(guān)，命運(yùn)的悲劇，往往是個(gè)性的悲劇；命運(yùn)與時(shí)代有關(guān)，命運(yùn)的悲劇往往也是時(shí)代的悲??；命運(yùn)與國(guó)家興衰相關(guān)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽(yáng)光終會(huì)光彩奪目。因?yàn)榍邸⑵鹇涫强简?yàn)自己的試題。也許你嘗試了不一定成功，但如果沒(méi)有嘗試就永遠(yuǎn)不可能成功。也許，在我們失敗時(shí)，有人會(huì)譏諷你，在我們成功時(shí)，也有人會(huì)吹捧你，在此時(shí)，你會(huì)怎么做呢？或許你會(huì)信聽謠言，或許你會(huì)繼續(xù)努力。固然，我們不是圣人，達(dá)不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。但是始終有一句話激勵(lì)著我們：智慧，機(jī)遇，它決定一個(gè)人的命運(yùn)。命運(yùn)與環(huán)境有關(guān)，改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)；命運(yùn)與選擇有關(guān)，把握好選擇，也就把握好命運(yùn)；命運(yùn)與機(jī)遇有關(guān)，抓住了機(jī)遇，也便抓住了命運(yùn)……也有人說(shuō)：生活中，你對(duì)“命運(yùn)”有何認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“命運(yùn)與　　 　 ”為標(biāo)題，寫一篇議論文。死有命，富貴在天。時(shí)光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過(guò)時(shí)代的天空，留在人們的心底。感謝她讓我對(duì)生活充滿感激與溫度，原來(lái)，我一直行走在美好中……，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。我們終將走向下一個(gè)站點(diǎn)，去遇見(jiàn)更多的人。然后因?yàn)橐粓?chǎng)考試，我們走散了。但是，每一個(gè)六七歲的孩子也許都不會(huì)特別的感到童年是美好的，是需要珍惜的，可能只有長(zhǎng)大了，才會(huì)明白“珍惜”這兩個(gè)字吧！3. 太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風(fēng)風(fēng)雨雨，喜怒哀樂(lè)。2.“池塘邊的榕樹上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對(duì)童年的回憶。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動(dòng)，時(shí)不時(shí)伴隨點(diǎn)哀傷。立意：——教誨；——鼓勵(lì)；——祝福；——指導(dǎo)；素材：，于是，半路上我開始了逃亡，與行走。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力。走了一段，我看見(jiàn)前面路中央有一個(gè)下水井蓋沒(méi)蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個(gè)井蓋沒(méi)蓋，我們從邊上過(guò)去吧，小心點(diǎn)兒。請(qǐng)用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文。善于抓住這些問(wèn)題和詞句，讀懂話題材料，在領(lǐng)會(huì)材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。透過(guò)窗戶，向遠(yuǎn)處看，我茫然【解析】試題分析：話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。未來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)本就是那么縹緲…“未來(lái)”就 是“下雪”，我們?cè)灸敲雌谂嗡牡絹?lái)，可當(dāng)它真的到來(lái)時(shí)，我們的擔(dān)憂、恐慌、或者，無(wú)奈，會(huì)遠(yuǎn)大于新奇。“這就是你的未來(lái)。本來(lái)經(jīng)濟(jì)就不發(fā)達(dá)的地方更是無(wú)法承受大雪帶來(lái)的打擊，正在奄奄一息地掙扎。但我們只知下雪時(shí)純白的美，卻從不知曉大雪也會(huì)帶給我們那么多災(zāi)害！，我們不曾知道。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒(méi)有。記得期末考試前的那個(gè)周日夜飄過(guò)些零星小雪，整個(gè)教學(xué)樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國(guó)普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來(lái)看到過(guò)的真正的大雪。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個(gè)上海，覆蓋了這多少年沒(méi)下過(guò)大雪的傷害。③彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。③與老師坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。（2）有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。⑤要親近父母，主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通等。（3） ①在一個(gè)家庭中，祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價(jià)值觀念和生活方式，這些差異可能帶來(lái)家庭成員間的矛盾和沖突，影響家庭和諧。（2） 敏佳的行為弘揚(yáng)了孝親敬長(zhǎng)的中華民族傳統(tǒng)美德，也履行了公民的法律義務(wù)。宋諾很困惑，不知道該怎么辦。”有同學(xué)說(shuō)：“老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。會(huì)上氣氛融洽，師生暢所欲言。（8分）（2） 時(shí)代在發(fā)展，教師應(yīng)該與時(shí)代共同進(jìn)步。結(jié)合情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：（1） 情境一反映了什么問(wèn)題？（4分）（2） 大學(xué)生張明家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪一種類型？（2分）（3） 比較張明給父母手繪微信使用說(shuō)明書的行為和部分孩子在微信上屏蔽家長(zhǎng)的行為，談?wù)勗诮ㄔO(shè)和諧美好家庭方面你受到哪些啟發(fā)。越來(lái)越多的父母開始學(xué)習(xí)使用這些溝通軟件，加入孩子的朋友圈，不想再錯(cuò)過(guò)孩子任何動(dòng)態(tài)和消息。雅靜家的家庭結(jié)構(gòu)演化的過(guò)程是A由主干家庭到核心家庭B由主干家庭到單親家庭C由核心家庭到主干家庭D由核心家庭到聯(lián)合家庭1我有一個(gè)幸福的家！媽媽是我的好朋友，當(dāng)我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不開心時(shí)，她就安慰我，逗我開心，我有不會(huì)做的作業(yè)，她總是耐心給我講解，直到我聽懂了她才放心；爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戲。直到第二天早上，宋雪才回到家中。于是，媽媽以找東西為由來(lái)到女兒的房間?！毙とA因?yàn)樯蠈W(xué)遲到受到老師的批評(píng)。學(xué)生對(duì)老師的尊重應(yīng)該表現(xiàn)在A對(duì)老師唯命是從B尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽課C背后說(shuō)老師壞話D看不起老師下列能體現(xiàn)正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的是A“我的畫竟然沒(méi)被選上，老師真沒(méi)眼光，我簡(jiǎn)直氣瘋了。人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)：第三單元師長(zhǎng)情誼測(cè)試題(3)姓名： 班級(jí)：七（ ） 得分： 單項(xiàng)選擇題（48分）12345678910111213141516我校舉辦校園生活對(duì)聯(lián)創(chuàng)作比賽，文琪同學(xué)創(chuàng)作了“一枝粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”的上下聯(lián)。由此可見(jiàn)，教師①是人類文明的主要傳承者之一②承擔(dān)教書育人的使命③對(duì)人類文明做出的貢獻(xiàn)值得我們尊重④都是學(xué)生的良師益友A①②④B②③④C①②③D①③④老師的教學(xué)風(fēng)格各有特點(diǎn)，如果你對(duì)某一位老師的教學(xué)風(fēng)格不太喜歡，你應(yīng)該A從此以后拒絕聽課，以示抗議B承認(rèn)老師的差別，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)C勉強(qiáng)聽課，能聽多少是多少D聯(lián)合其他同學(xué)一同向校領(lǐng)導(dǎo)反饋下列做法有利于建立良好師生關(guān)系的是A甲同學(xué)受到老師批評(píng)心懷怨恨B乙同學(xué)經(jīng)常給老師起綽號(hào)C丙同學(xué)與老師探討學(xué)習(xí)問(wèn)題D丁同學(xué)遇到老師掉頭就走尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們作為學(xué)生的基本道德修養(yǎng)?！盌“老師今天對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，我就要在課堂上頂撞他。這體現(xiàn)了佳佳①自覺(jué)履行了孝親敬長(zhǎng)的法律義務(wù)②弘揚(yáng)了孝親敬長(zhǎng)的中華民族傳統(tǒng)美德③能夠傾聽父母的心聲④和父母之間沒(méi)有愛(ài)的碰撞A①③B①②C③④D②④1下列屬于和家人發(fā)生愛(ài)的碰撞的表現(xiàn)得是①子軒覺(jué)得自己是大人了，希望父母不要把他當(dāng)作小孩子②爸爸媽媽希望佳佳能夠自立，對(duì)她的照顧少了，這讓她有些失落和不安③悅心每天需要父母喊他起來(lái)，監(jiān)督他完成作業(yè)④亦菲認(rèn)為爸爸媽媽有時(shí)候說(shuō)的話也是錯(cuò)誤的A①③④B①②③C②③④D①②④宋雪的媽媽晚上11點(diǎn)下班回家后，看到女兒房間的燈還亮著，就懷疑她正在看小說(shuō)。宋雪沖出了家門，媽媽隨之追出，可是沒(méi)能追到。后來(lái)，雅靜的爸爸媽媽把住在農(nóng)村的爺爺奶奶接進(jìn)城里一起生活，一家五口溫馨和睦。（1）敏佳家的家庭關(guān)系是怎樣確立的？（4分）（2） 應(yīng)如何評(píng)價(jià)敏佳的行為？（6分）1 情境一：在智能手機(jī)風(fēng)靡街頭巷尾的今天，微信、微博等溝通方式已不是年輕人的專屬。情境二：在外地上學(xué)的大學(xué)生張明為了讓自己的爸爸媽媽學(xué)會(huì)使用微信，專門手繪一本微信使用說(shuō)明！這本手繪的豈止是一本說(shuō)明書，它更體現(xiàn)出無(wú)數(shù)游子心中最深沉的牽掛，承載了晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝心、耐心。（1） 結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。為了慶祝教師節(jié)的到來(lái)，我校舉行了一系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與完成下列任務(wù)：【我的感受】星期一下午，七年級(jí)（2）班召開了一次“師生懇談會(huì)”?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“希望老師上課時(shí)，講得時(shí)間少一些，允許我們有不同的觀點(diǎn)。可是有一次數(shù)學(xué)老師錯(cuò)怪了他，讓宋諾對(duì)數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生了既怕又怨的情緒。（6分）1718學(xué)年（上）古泉中學(xué)七年級(jí)道德與法治第三單元測(cè)試卷答案12345678910111213141516CCBCBBADBBBDCDCA1 （1）敏佳的父母依照法定條件和法定程序收養(yǎng)了她而組成家庭。（2） 核心家庭。④滿足父母的實(shí)際需要。③教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。②相信善意，對(duì)老師多些寬容和理解。②學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)?！敬鸢浮肯蜻h(yuǎn)處看透過(guò)窗戶，向遠(yuǎn)處看?！笔前?，不那么有新鮮感了。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。 向遠(yuǎn)處看，我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠(yuǎn)處看，我似乎可以看到火車站的候車內(nèi)，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時(shí)間只能一拖再拖；向遠(yuǎn)處看，我似乎可以看到臨時(shí)搭建的房屋、不牢固的危房無(wú)法承受大雪之重，應(yīng)聲倒底，沒(méi)有壓到人一是不幸中的萬(wàn)幸……沒(méi)辦法，誰(shuí)讓上海不是經(jīng)常下雪，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)大雪的考驗(yàn)?zāi)兀慷聦?shí)是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見(jiàn)到的大雪。再向遠(yuǎn)處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災(zāi)害比上海嚴(yán)重得多。我不知道那是哪里。是嗎，這就是我的未來(lái)？難道我剛才所看到的都是某種暗示？我不知道，我才不透。 。話題材料中有一些關(guān)鍵的問(wèn)題和詞句，直接或間接地點(diǎn)明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價(jià)值取向。成長(zhǎng)的歲月中，我們經(jīng)歷過(guò)很多觸動(dòng)心靈的一瞬，它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的擁抱，激勵(lì)我們一路走來(lái)，在我們心底沉淀成美好。忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，卷起了雨傘，我腳下一滑差點(diǎn)摔倒，抬頭看到一個(gè)人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無(wú)措，艱難的一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來(lái)他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對(duì)這突然到來(lái)的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說(shuō)著謝謝，然后我又問(wèn)了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝?，F(xiàn)在每每想起那個(gè)不知名的盲人，我的心中就會(huì)被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，一心為他人著想的精神所感動(dòng)，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過(guò)了一段路，他卻為我指明了一生的路。“美好中”應(yīng)是虛寫，立意時(shí)注意要對(duì)“美好”做岀具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的—個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一