心理教育年度工作計劃完整版2023-文庫吧資料
2025-03-30 06:59本頁面
【正文】 全人格的愿望與動機。正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。培養(yǎng)學生良好的自我控制力引導學生正確應對挫折與困難。培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。學會保持積極心境的方法。學會認識自己與他人的情緒。情緒、情感、情操教育。特殊時段的學習心理調適。學習策略的輔導。引導學生形成強烈持久的學習動機。面向全體學生。以平等的、民主的態(tài)度對待學生。工作原則：以尊重、理解學生為前提。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。調適目標：通過心理健康教育，幫助學生學會調適。老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行……不能恰當?shù)目刂菩蓍e時間，自制力較弱，過分沉溺于網(wǎng)絡、游戲。怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試……這些都是學習適應不良的表現(xiàn)，學生為此苦惱不已。別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了。朦朧的自我認識萌芽初中一年級階段，有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現(xiàn)，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。初中一年級年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為：初中一年級入學適應不良剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現(xiàn)厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。適應問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學習的重擔時時在他們心頭。怎么才能迅速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業(yè)量增大。對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。二、主要任務培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。進行相關心理測量，完善學生心理檔案。認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。進一步加強班級心理委員建設，通過嚴格考核等形式，增強朋輩輔導員的角色歸屬感和責任感。加強對我系新進學生輔導員和新任心理委員的培訓與指導，通過座談會、案例交流、知識講座等形式，提升我系心理健康教育工作專業(yè)水平。完成新生班級心理委員、寢室心理健康信息員的選拔和培訓工作。三、工作要點做好心理危機干預的常規(guī)工作，嚴格落實“五早”信息預警機制，做好學生心理危機干預工作的月通報和周通報工作，確保心理預警學生穩(wěn)定。以朋輩輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式以寢室信息員、班級心理委員以及朋輩心理工作部為信息鏈做好日常工作。心理教育年度工作計劃（篇3）一、指導思想：在新學期認真貫徹學校心理健康的有關精神，積極配合院陽光心理工作部的各項工作，推動我系心理健康教育工作的開展。以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題，促進學生心理的健康成長。檔案主要包括學生基本情況，平時心理課的測試問卷以
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1