20xx教導(dǎo)處范文如何提高小組合作探究的效率-文庫吧資料
2025-03-26 00:33本頁面
【正文】 相交流。通過對實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，就能夠得出鼠婦在光的妨礙下的生活情況?！倍笸ㄟ^小組合作探究的方式制定實(shí)驗(yàn)計劃， 要求各小組內(nèi)訂出本人的實(shí)驗(yàn)方案，再去預(yù)備原材料。 探究性學(xué)習(xí)的前提是提出探究性咨詢題，不是老師告訴學(xué)生咨詢題是什么，而是學(xué)生通過客觀現(xiàn)象進(jìn)展自主考慮和小組討論，從而提出合適進(jìn)展探究活動的咨詢題。 “興趣性”咨詢題最能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)地，主動地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)消費(fèi)生疑咨詢，提出新的咨詢題，從而把精力集中于新知識的獲取。 能夠提出什么樣的咨詢題呢？一般包括：創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，學(xué)生自主探究，討論交流（老師點(diǎn)撥），歸納小結(jié)（拓展練習(xí)）等環(huán)節(jié)。 生物課堂小組合作探究學(xué)習(xí)以“咨詢題——探究——咨詢題——咨詢題處理”為主線來開展教學(xué)。因而，記錄員應(yīng)選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時筆頭快的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動手操作，開展討論探究學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。小組內(nèi)設(shè)小組長一人，記錄員一人，匯報員一人。 構(gòu)建合作探究學(xué)習(xí)小組應(yīng)遵照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。 例如：《傳染病及其預(yù)防》這一節(jié)課就能夠從這三個層面入手：首先布置學(xué)生課前小組合作搜集傳染病及其預(yù)防的相關(guān)材料，能夠從網(wǎng)上或圖書材料或醫(yī)院等方面進(jìn)展查找；然后課堂上讓學(xué)生在已有的根底上進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，通過已有材料的交流，加上老師的點(diǎn)撥，進(jìn)一步明確傳染病的病因，傳染病流行的根本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施；課后組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，寫出調(diào)查報告。這主要是基于處理現(xiàn)實(shí)咨詢題和實(shí)踐的合作學(xué)習(xí)，更能表達(dá)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 在開展小組合作探究前，老師都要留給學(xué)生一定的獨(dú)立考慮時間。小組成員之間各抒已見，互相交流，取長
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