20xx年高校就業(yè)指導課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式-文庫吧資料
2025-03-15 03:51本頁面
【正文】 是掌握自我探索技能、信息搜索技能、生涯決策技能、求職技能等通用技能。[4]因此在教學模式和教學設計上，應該以學生為中心，創(chuàng)設生動豐富的情境，利用各種信息資源，支持學生自主學習和協(xié)作學習，最終完成意義構(gòu)建。教學不是簡單的知識傳遞，應當把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。
2就業(yè)指導課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式探析
：建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論認為知識不是對現(xiàn)實純粹真實客觀的反映，而是人們對客觀世界的一種解釋或者假設。再次，翻轉(zhuǎn)課堂之“翻轉(zhuǎn)方式”：傳統(tǒng)課堂以單一講授為主，翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)多樣互動教學法。其次，翻轉(zhuǎn)課堂之“翻轉(zhuǎn)角色”：傳統(tǒng)課堂以教師為中心，翻轉(zhuǎn)課堂以學生為中心。首先，翻轉(zhuǎn)課堂之“翻轉(zhuǎn)時間”：傳統(tǒng)課堂是先教后學，翻轉(zhuǎn)課堂是先學后教。不同專業(yè)的學生合到一起上課，很難針對性的進行職業(yè)指導，教學內(nèi)容往往空大泛。只有采用針對性的教學內(nèi)容，積極發(fā)動學生參與到教學實踐中，才能實現(xiàn)教學目標。
1“翻轉(zhuǎn)課堂”助力“就業(yè)指導課”的價值意蘊
高校就業(yè)指導課的全稱是“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”，包括建立生涯與職業(yè)意識，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高就業(yè)能力，求職過程指導，職業(yè)適應與發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育六大教學內(nèi)容。“翻轉(zhuǎn)課堂”是以信息化環(huán)境為依托，以教學視頻為主要資源，課前學生觀看學習教師發(fā)布的教學視頻，課上師生一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。但該課程開設以來，出現(xiàn)的教學形式單一、教學內(nèi)容陳舊、教學效果不佳等問題，都說明傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應當前的需求。本文在闡述了“翻轉(zhuǎn)課堂”價值意蘊的基礎上，從理論依據(jù)、教學目標、實施程序、實施條件和教學評價五個方面對高校就業(yè)指導
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1