20xx年政教處范文班級管理經驗材料座位設置和輪換-文庫吧資料
2025-03-15 01:32本頁面
【正文】 然而，心理醫(yī)生卻認為，這種做法太偏激，心理健全的學生必須跟異性正常交往，教室人為設置“隔離帶”，構成“楚河漢界”，殊不知如此做在男女生的思想上也有可能構成“楚河漢界”。但是為了防止學生早戀而妨礙學習，有些老師在安排座位時，背地留了一手。4. 性別交織原則。有些班主任，在安排位置時，總喜愛讓學習成績好的同學坐在中間位置，而讓所謂的學困生坐在兩旁，這不但不能構成良好的競爭氣氛，反而會挫傷大部分學生的自尊心，同時讓所謂的“優(yōu)等生”顯得無所適從，造成學生互相間的關系緊張。位置的安排要有利于營建不同層面上的學習競爭氣氛。因而，班主任要高度注重學生之間的幫帶關系的建立，在安排位置時就有目的性地做好這方面的工作。其中學習根底好、學習才能強、學科成績優(yōu)的對別人的妨礙尤其大。同學們有的有了做“人師”的時機，有的有了隨時請教的對象，“教學相長”，能夠起到幫帶互助、取長補短的作用，到達共同提高的目的。詳細地，易出過失的同學，其同桌應配以慮事縝密的；默默無聞的同學，應配以大膽爽朗的；敢想敢干的同學，應配以畏首畏尾的；拖拖拉拉的，應配以雷厲風行的；自私無紀的，應配以自尊自強的；心理急躁的，應配以性格沉穩(wěn)的。不難想象，假如安排兩個好動的學生同桌，兩個內向的學生同桌，結果會是怎么樣？要么增加不穩(wěn)定要素，要么加劇壓抑的氣氛?？陀^地講，各種性格各有其優(yōu)缺點，或外向或內向，或爽朗或文靜，所謂“近墨者黑，近朱者赤”。針對中學生性格正處于成長期階段，有相當的可塑性和變化空間。
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