20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料幫助學(xué)生提高自我控制力-文庫(kù)吧資料
2025-03-15 01:32本頁(yè)面
【正文】 能不能真正的落實(shí)？假如假設(shè)干個(gè)學(xué)生都有類似的方案，怎么樣檢查？后會(huì)不會(huì)忙不過(guò)來(lái)，會(huì)不會(huì)流于方式？三、王老師應(yīng)該怎么樣加強(qiáng)課堂治理 王老師不應(yīng)該在課前（尤其是本人上課前）經(jīng)常性地批判學(xué)生，如此容易妨礙學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。王老師為好接話把的世龍同學(xué)設(shè)計(jì)的四步轉(zhuǎn)變措施，從實(shí)際出發(fā)，按部就班。尤其是，在確定提高學(xué)生的自治力前的反思，是比擬深入的，也是有效益的。 王老師的反思適應(yīng)是特別有效益的。比方，在其他任課老師反映了班級(jí)的課堂紀(jì)律不好時(shí)，王老師立即在本人的課上進(jìn)展批判，以期學(xué)生們可以改正。盡管王老師的課堂治理通過(guò)一系列的探究，獲得了一定的效果，但他推進(jìn)的課堂治理是不夠科學(xué)、不系統(tǒng)的，有特別大的工作內(nèi)容缺漏。 為了維護(hù)班級(jí)正常的學(xué)習(xí)秩序，王老師想方設(shè)法地推進(jìn)課堂治理。為了維護(hù)班級(jí)的課堂秩序，廣大班主任做了大量的工作，也獲得了明顯成效，但也存在不少咨詢題。綜合評(píng)析：一、班主任研究課堂治理，特別有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 一個(gè)月后，盡管有些同學(xué)在其他任課老師上課時(shí)依然要說(shuō)幾句話或做小動(dòng)作，但課堂紀(jì)律得到了特別好的保證，課堂氣氛也特別活潑，任課老師們都感受如今上課“舒適”極了。尤其是，他還和學(xué)生一起實(shí)踐，協(xié)助學(xué)生提高自制力。在反復(fù)的考慮后，王老師斷定，盡管在本人的課堂上學(xué)生們普遍能操縱本人的行為，但學(xué)生們的自制力依然需要提高的，由于他們?cè)谄渌握n老師上課時(shí)還不能操縱本人。 在不斷地反思中，王老師認(rèn)識(shí)到，一味的懲處、監(jiān)視是處理不了咨詢題的，畢竟這些措施都是外在的操縱約束，并沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生的自控行為。帶著一種既有成功感又有些失落的復(fù)雜心情，王老師把辦公桌搬出了教室。由此，所有的任課老師都感遭到教學(xué)效率反而比往常有所下降。此舉效果特別好，一時(shí)間，所有任課老師在上課時(shí)感到紀(jì)律真好，但課堂氣氛卻沉悶了，學(xué)生的思維不靈敏了。有一次，面對(duì)一個(gè)嚴(yán)峻違紀(jì)的學(xué)生，王老師一氣之下說(shuō)要請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，那位同學(xué)特別不服氣地立即回應(yīng)了一句：“行啊，你請(qǐng)確實(shí)是！”盡管家長(zhǎng)來(lái)到后強(qiáng)迫該同學(xué)向王老師抱歉，但事后這個(gè)學(xué)生的紀(jì)律情況并沒(méi)有發(fā)生預(yù)期的變化。但是，王
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