20xx年赴張家港學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文-文庫(kù)吧資料
2025-03-09 22:25本頁(yè)面
【正文】 。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神。在進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)中，幾乎所有的教師都注意到這一點(diǎn)，課堂上有討論、辯論、角色扮演等等，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。教師利用信息技術(shù)，展示學(xué)生的各種解決問題的方法，留出充足的時(shí)間和空間，學(xué)生去討論、爭(zhēng)辯、探索?！?br /> 這就是信息技術(shù)與課程整合的結(jié)果，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是無法與它比擬的。
江蘇張家港市第二中學(xué)孫艷老師這樣描述：“在一間寬敞的微機(jī)教室中，學(xué)生頭帶耳機(jī)，正聚精會(huì)神地盯著各自眼前的電腦顯示屏。教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。
啟示之三——在整合的理論上進(jìn)行了深層次的“洗腦”。
在整合過程的設(shè)計(jì)中，我們所關(guān)心的不只是什么時(shí)候使用計(jì)算機(jī)，什么時(shí)候使用網(wǎng)絡(luò)，更關(guān)心的是用計(jì)算機(jī)干什么，用網(wǎng)絡(luò)干什么，即關(guān)心利用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)如何去收集、分析、處理與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究、問題的解決。
信息技術(shù)與課程整合是以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力為基本目標(biāo)的學(xué)習(xí)形態(tài)。
第二．注重整合過程的設(shè)計(jì)。
通過語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能利用語(yǔ)言、文字表現(xiàn)自己的思想和要求。
在整合時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過對(duì)各種資料、信息、數(shù)據(jù)的收集和整理，加深對(duì)數(shù)量、圖形、函數(shù)及其相關(guān)定理的理解，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的判斷、整理、處理的能力。
在信息技術(shù)與物理課程整合時(shí)，應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的觀察，應(yīng)理解數(shù)據(jù)的整理和應(yīng)用的方法，應(yīng)通過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)的檢測(cè)、處理，實(shí)現(xiàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決。
信息技術(shù)與課程的過程中，應(yīng)注重課程的學(xué)科特點(diǎn)，并基于不同學(xué)科的不同特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的整合。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師著重“引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、輔導(dǎo)、勸導(dǎo)”學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生的平等互動(dòng)。為解決這一問題，錢老師利用信息技術(shù)，采取了靈活的教學(xué)方法，先讓學(xué)生輸入指定網(wǎng)址，打開主頁(yè)，映入眼簾的是幾幅盛夏的美景，讓學(xué)生充分感受夏的氣息，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用五官去感受夏天的美，然后進(jìn)入討論區(qū)，共同去探討、感悟人生的真諦。
江蘇平潮高級(jí)
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