20xx河源市中小學(xué)教師培訓(xùn)參考心得體會5篇-文庫吧資料
2025-01-25 22:10本頁面
【正文】 項工作中獲得優(yōu)良的成績，真正發(fā)揮榜樣帶頭作用?！ 皠?chuàng)新使用”?！ 斑m度使用”?！ ?三)優(yōu)化手段，有效利用課件，做用心的老師 我們必須高聲喊響一個口號：作為老師，堅決不當(dāng)課件的奴隸!關(guān)于課件的使用，我認(rèn)為要做到以下三條，以確保課件為我們的教育教學(xué)效勞，而不是成為老師的主宰。表達(dá)才能是學(xué)習(xí)才能的最高表達(dá)和綜合反映，只有通過表達(dá)，只是才能被激活，才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為才能。因而，課堂教學(xué)中，必須一直注重思維才能的培養(yǎng)，通過“激發(fā)興趣”“馳騁想象”，引導(dǎo)學(xué)生“探奇求異”“審辯質(zhì)疑”，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。1997年，一個40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手，他提交的報告總是思路特別清晰，因而，遭到總統(tǒng)注重，三年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他，他確實是普京。如此，構(gòu)成“課前助學(xué)”“課中優(yōu)學(xué)”“課后輔學(xué)”的全程優(yōu)化，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。課中學(xué)習(xí)重點強化“處理咨詢題”“生成經(jīng)歷”“自我打破”“發(fā)覺新咨詢題”，突出合作探究才能的培養(yǎng)。 “聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”，打造“三環(huán)一體”的課堂 “三環(huán)一體”，即課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，一體開展。我們必須正視學(xué)生的差異，發(fā)覺和關(guān)注學(xué)生不同的興趣、潛能、開展速度和學(xué)習(xí)需求，以“學(xué)”為主線設(shè)計學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，優(yōu)化活動組織和開展。從“學(xué)生開展”的視角考慮和選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，從培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目的、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)咨詢題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，把“聚焦學(xué)科”的課堂晉級為“聚焦素養(yǎng)”的課堂。作為一名教育者，如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在本人的課堂教學(xué)中落地生根?課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地，老師是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍，因而，老師必須站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高度來審視改革本人的課堂教學(xué)。 三是用理解和關(guān)愛給特別學(xué)生歡樂的源泉和暖和，做學(xué)生成長的恩師。因而，老師要做好自我規(guī)劃，主動開展，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)、讀書、寫作，研究、反思、創(chuàng)新，以本人的專業(yè)成長實現(xiàn)本人的人生價值! (四)過分依賴手段，需進一步優(yōu)化課件使用 我們平時的課堂只注重教學(xué)手段，過分依賴課件，變“滿堂灌”為“課件灌”，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容，就像不用課件就不能上課一樣，用不好課件就不是好課似的! 我們必須清醒地認(rèn)識到任何教育技術(shù)都是教育教學(xué)的工具和手段，要向石其樂教授所說的那樣，教學(xué)不是夸耀教育技術(shù)的事情，應(yīng)該以“教學(xué)為王”“內(nèi)容為王”! 三、用于何處(今后的打算) 針對存在的咨詢題，結(jié)合本人的考慮，在今后的教育教學(xué)工作中，我將從一下四個方面進展改良： (一)修煉師愛，賞識鼓舞學(xué)生，做幸福的老師 作為老師，首先必須有仁愛之心，針對不同層面的學(xué)生，我們應(yīng)努力做到一下三條： 一是用欣賞和確信給全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，做學(xué)生喜愛的老師?！ ∽鳛槔蠋?，必須從內(nèi)內(nèi)心把學(xué)生看成是一個個鮮活的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)該促進協(xié)助學(xué)生生命成長，老師在教學(xué)中要努力做到順學(xué)而教，依照學(xué)情優(yōu)化本人的教學(xué)，實現(xiàn)從“教會學(xué)生”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變! (三)忽略本人成長，需進一步研究反思提高 平時的工作中，我們總是整日忙于瑣事，疲于應(yīng)付，不讀書、不學(xué)習(xí)、不研究、不反思、不寫作，何談進步和提高! 新時代的老師不能甘于做蠟燭，不能只知燃燒本人，照亮學(xué)生?！ ?一)師生關(guān)系不等，需進一步接納關(guān)愛學(xué)生 我們平時總是死死抱著師道尊嚴(yán)不放，高高在上，師生關(guān)系不平等，不能接納學(xué)生，特別是對后進學(xué)生和特別學(xué)生缺乏關(guān)懷和保護。只有“讀明白小孩”，才能快速找到有效溝通的方法! 楊曉鳳老師在另一場報告《讀明白小孩，做每個小孩生命成長中的貴人 》中告訴我們：要關(guān)注行為背后的訴求，從把握當(dāng)下的角度去讀明白小孩。四是樂于寫作，老師開展的助推器! 楊曉鳳老師在《個性化育人，為每一個小孩夢想成真而奠基 》的報告中，提出教育的本質(zhì)是喚醒。二是勇于實踐，老師開展的動力源。 李鳳遐老師《師愛如燈，照亮幸福人生》的報告，讓我們明白得了：給學(xué)生需要的愛，不要給學(xué)生自以為是的愛，老師要在愛與被愛之間收獲幸福和歡樂! 秦德林教授在《老師開展的前提、維度與途徑》報告中，呼吁老師要走專業(yè)化開展、可持續(xù)開展、生命性開展之路。同時令我歡樂的是，在異鄉(xiāng)結(jié)識了**小學(xué)教育的各位精英，通過與大家的充分交流和深化討論，也讓我本人收獲頗豐! 學(xué)習(xí)過程中，我深深地被各位專家的澎湃激情、永久童心、樂觀向上所感染和感動，特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼，一個65歲的老人，在退休后仍然和年輕老師一樣教6個班的歷史，并擔(dān)任班主任工作，她的心理年齡永遠(yuǎn)是18歲，她的臉上永遠(yuǎn)洋溢著燦爛的笑容，她把幸福給了學(xué)生，本人也收獲了幸福，相信她
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