20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)成功訓(xùn)練課教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2025-01-25 22:03本頁(yè)面
【正文】 ，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。
例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運(yùn)動(dòng)”一課。利用一切能夠利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境交融學(xué)生感興的系列性活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇中摩拳擦掌，在感興中主動(dòng)參與，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗(yàn)，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合才能的升華。針對(duì)總目的還要設(shè)立輔助才能提升的教學(xué)目的，確實(shí)是“障礙傳球” 多人合作才能提升目的，教學(xué)方式以小組選拔比照競(jìng)賽進(jìn)展，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及本人在兩人合作體驗(yàn)成功的經(jīng)歷的根底上為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再一次挑戰(zhàn)活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地開(kāi)展學(xué)生的自主合作認(rèn)識(shí)，從而表達(dá)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了自主參與，主動(dòng)獲取成功歡樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，到達(dá)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要全面理解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)目的有層次感。“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念確實(shí)是讓學(xué)生通過(guò)每課的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過(guò)本人的努力來(lái)獲取成功的歡樂(lè)。比方活動(dòng)體驗(yàn)開(kāi)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，假如我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會(huì)有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎？以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)假如不去積極設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思維的創(chuàng)新開(kāi)展，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了根本的詞語(yǔ)造句，還會(huì)期待學(xué)生在地點(diǎn)課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎？這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會(huì)把我們地點(diǎn)課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì)和教育的認(rèn)可，更表達(dá)不了我們地點(diǎn)課程老師的人生價(jià)值。
一、《成功訓(xùn)練》課程在“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革中容易出現(xiàn)的幾點(diǎn)咨詢題
老師的教學(xué)理念表達(dá)不夠；
課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目的過(guò)高或偏低；
教學(xué)情境設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次感；
教學(xué)中老師的引領(lǐng)指導(dǎo)不到位；
學(xué)生的反思沒(méi)有起到體驗(yàn)與感受相交融；
二、在教育教學(xué)中對(duì)咨詢題處理的幾點(diǎn)看法
老師的教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)的一種熱愛(ài)和追求，是我們一線地點(diǎn)課程老師責(zé)任的表達(dá)，
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