20xx教案人教版高中一年級古詩三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方-文庫吧資料
2025-01-25 04:41本頁面
【正文】 你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎？附：板書《游園不值》屐齒 扣 瀲滟 亦 抹春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》第二課時一、教學目的1．學習《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。6．開辟聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。提咨詢：詩人向我們描繪園子里的景象了嗎？為什么？讓學生品讀：“一枝紅杏出墻來”體會著畫龍點睛之筆，這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象，不知要高妙多少倍。（要求體會感情，讀出語氣。3．在小組里討論，處理質(zhì)疑。（三）指導學習《游園不值》1．指名讀課文。2．指名朗讀三首古詩。四、教學過程（一）導入 新課我們今天學習三首描寫春夏不同風光的詩。2．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。3．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。教學設計例如（一）第一課時一、教學目的1．學習本課5個生字?！讹嫼铣跚绾笥辍罚和ㄟ^寫西湖晴天、雨天的風光，并用西施作比，贊美了西湖美景。3．有感情地朗讀課文，背誦并默寫三首古詩。學習要點1．學會本課生字，能結(jié)合句子理解字義，能用本人的話說出詩句的意思?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚鹤髡邔懥挛骱拿谰?，只抓了蓮葉和荷花，突出了重點，給人以深入的印象。《飲湖上初晴后雨》：用絕代佳人西施比喻西湖美景，生動形象。寫作特點《游園不值》：取景角度小——墻角的一枝紅杏，但是含義豐富而深入?！讹嫼铣跚绾笥辍罚呵皟删鋵懳骱缣臁⒂晏斓钠溜L光；后兩句用“淡妝濃抹總相宜”的絕代佳人西施來比喻西湖在任何時候都美。意思是：波光閃動晴日下的西湖特別美妙，山色迷蒙雨中的風光也特別新奇。（2）方：特別。意思是：大概是主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。練習2（1）憐：愛惜。朵朵蓮花，沐浴著陽光，顯出特別的鮮麗艷紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這句詩是作者看到西湖的美景而產(chǎn)生的奇想。這兩句詩運用擬人的手法，寫出了濃濃春意。游園看花進不了門，這確實是件掃興的事，詩人只有望園興嘆。蓮葉接天一望無際的碧綠，荷 花映日呈現(xiàn)出異常嬌紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。我要把西湖比作絕代佳人西施，不管淡妝或濃抹同樣都適宜。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。滿園的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝伸出墻外來了。大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。詩句直譯1．應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。最后，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，把西湖與美女西施聯(lián)絡在一起，將西湖在不同的天氣所呈現(xiàn)出的奇美與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論，出人意外，而又極其貼切生動。西湖雨天，煙雨繚繞，山色如蒙薄紗，風姿綽約，更有令人意想不到的奇景。這是其中最為人所傳頌稱絕的一首。相宜：適宜。西子：西施，春秋末期越國的絕代美女。奇：指風光奇異?？諠鳎簾熡昝Ｃ５哪?。瀲滟：水波流淌的模樣。假如把西湖比作美女西施，不管淡妝濃妝她總是漂亮。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這種謀篇上的轉(zhuǎn)化，盡管跌宕崎嶇，卻沒有突兀之感，相反，更加顯示了作者駕馭文字才能的奇絕和構(gòu)思的巧妙。詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風光不與四時一樣，這兩句質(zhì)樸無華的詩句，說明六月西湖與其它季節(jié)不同的風光，是足可留戀的?！举p析】這是一首描寫西湖六月漂亮風光的詩，這首詩是詩中有畫，畫中有詩的典范作品。四時：春夏秋冬四季?！咀⑨尅績舸人拢汉贾菸骱现鹚隆！窘褡g】畢竟是西湖六月天的風光，風光與其它季節(jié)確實不同。盡管主人沒有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動人的早春風光完全占滿了!《曉出凈慈寺送林子方》賞析【原文】曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風光不與四時同。短短兩句，寫出了詩人的善解人意，也寫出了他那一片憐春惜春的情懷!但這首詩更為膾炙人口的依然后兩句。但是詩人卻由此生發(fā)感想。柴扉：用樹條編扎的簡陋的門。屐：一種木頭鞋，底下有齒，能夠防滑。長期隱居錢塘西湖，《游園不值》廣為傳誦。字嗣宗，祖
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