20xx教案人教版小學語文二年級上冊第五六單元教材分析-文庫吧資料
2025-01-25 01:01本頁面
【正文】 單元的主題。展示的方式能夠靈敏多樣，比方，比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進展詞語本交流，合作制造詞語卡片，互贈本人喜愛的詞語。 展示臺 這交展示臺是展示本人搜集的有關團結合作的詞語、諺語等。選幾個代表在全班交流，評一評誰做得最好，誰講得最好，其余的同學有什么好的地點。１、案例啟發(fā)： 老師講個合作的故事，讓學生討論從這件事中遭到的啟發(fā)。 這次口語交際是講合作做成的事。教學時，可先讓學生本人讀一讀，看看有沒有不會讀的詞語，然后老師指導學生把詞語讀正確，讀好。 “我會讀”的詞語里包含了許多本組新學的生字。第一行字都有金字旁，與金屬有關；第二行字都有衣字旁，與服裝、被子等有關；第三行字都有病字旁，與病痛有關。 六、《語文園地五》 這一次“我的表現(xiàn)”是讓學生自主發(fā)覺漢字具有偏旁表義的特點。猴子上任，大家為什么擔憂呢？由于上文中大家已經吃了貓頭鷹和袋鼠的苦了。通過圈劃，能使一些語句更突出，神氣、談論紛紛、叫苦連天、激動聯(lián)絡上下文理解句子。 前人早就告訴我們：“不動筆墨不讀書。 通過一年的學習，學生已經明白感慨句和咨詢句是不同的，應讀出不同的語氣來，而關于對話中的一些提示語卻常常忽略，而提示語卻恰恰能讓我們更理解人物。那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，二年級的小孩所接觸的課文越來越復雜，篇幅也越來越長，假如沒有實在有效的閱讀方法，只能事倍功半。確實，童話故事向我們展示了許多美妙的事物，美妙的心靈，美妙的景物，美妙的質量，美妙的情境……引導學生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照本人習慣的方式過日子，得到了大家的擁護，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言爽朗、生動有趣，學生樂學，興趣濃重。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。他每放一只紙船就說默默地說一句話，猜一猜，小松鼠說了什么？五、《從如今開場》 《從如今開場》是一篇充滿童趣的童話故事。松鼠歡樂得哭了。 風箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。扎風箏，扎領帶，扎腰帶，扎小辮 小熊的風箏也非常特別，特別在哪里呢？松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。如何辦呢？讀 小熊也想折一只紙船送給松鼠，但是紙船不能漂到山上去。（漂的兩個讀音） 當小熊看到這只裝著禮物、裝著祝愿的友誼小船時，他（樂壞了）樂壞了換詞。 齊讀。 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。 自制教具，小熊和松鼠的圖片，看，這確實是小松鼠的家，應該安在哪里？小熊的家呢？（請學生上臺張貼）閱讀體會，隨文識字。但是由于一點小事吵他們了一架，誰也不理誰了。 利用填空的方式協(xié)助學生把握文章主要內容， 實際是在潛移默化地教給學生總結主要內容的方法。把生字詞語的學習不露絲毫痕跡，與內容的學習融為一體。 學習這篇文章我們能夠采納利用兒童的生活經歷進展識字教學，隨文識字，識用結合?！裟缃裾陂喿x的人教版小學語文二年級上冊第五、六單元教材分析文章內容由搜集, 請記住本站網址:.!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版小學語文二年級上冊第五、六單元教材分析四、《紙船和風箏》 《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。3次對話，運用第一次對話的方法，指導學生觀察圖畫，自主練習對話，隨文學習詞句，分角色朗讀課文。 （出示第一組對話）讓學生觀察圖畫，借助圖畫理解李麗，林園園的神態(tài)、動作，想象他們當時的情景，相機引導學生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”；指導學生學習咨詢句，讀出咨詢句語氣，用咨詢句說話。通過出示對話，引導學生觀察課文插圖，理解李麗、林園園的神態(tài)、動作，想象他們當時對話的的情景，相機引導學生積累詞匯，體會感情。林園園找出種種借口，舍不得把本人的綠鉛筆借給同學，使李麗只好用藍鉛筆，畫著藍色的樹葉。同時以圖解文，借助圖畫協(xié)助學生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”等，從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的才能。因而，在教學中我充分利用插圖創(chuàng)
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