20xx教案人教版三年級上冊語文矛和盾的集合說課稿-文庫吧資料
2025-01-25 01:00本頁面
【正文】 句子：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。抓住三個“然”的詞語進展研讀，不僅讓學生明白了文句之間的關系和聯(lián)絡，而且讓學生在剖析中了制造家的制造坦克的思維過程，同時也對學習進展了又一次朗讀的訓練，更以此來指導學生學習抓住關鍵詞語讀深讀透課文的方法。誰來讀讀這“理所所以”的句子呢？指導朗讀：師：當制造家手持矛和盾，與朋友競賽時，對方的矛如雨點般向他刺來，制造家用盾左抵右擋，依然難以招架，在這緊張危急的關頭，制造家突然產(chǎn)生了一個辦法：（生讀）制造家細心考慮了一下：但是（學生讀）制造家又認真研究了一番： 對了（學生讀）。）理所所以什么呢？（這里指理所所以要安上輪子和履帶。師：大家真能干，從一個“所以”讀出了制造家修正辦法的過程。師：本來怎么樣呢？（引讀：師：待在鐵屋子里，本來如此特別平安的，但是（生讀：本人卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚敗＃﹤€別讀后再齊讀。師：從“突然”這個詞語，我們明白了制造家產(chǎn)生辦法的情形。）分別表示什么意思呢？（指名答復）“突然”說明制造家的辦法是一下子產(chǎn)生的。師：請大家讀一讀這三個句子。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。用心讀確實是要邊讀邊考慮；翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把咨詢題讀明白，也能夠邊讀邊用筆劃一劃有關句子。表演是本班學生特別喜愛的方式，在表演中不但理解了“左抵右擋、難以招架”的意思，同時也加深了對文本的理解，但由于我沒有進展正確的指導，學生的表演效果不佳。（齊讀）師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么呢？（指名答復）（指名上臺表演協(xié)助學生理解“左抵右擋、難以招架”師：同學們，這確實是制造家左抵右擋，但依然難以招架。這對矛盾的事物，制造家在怎么樣的情況下想到把它們合二為一，制造坦克呢？請大家快速讀讀課文，用“～～”劃出句子來。這個句子在課文中占有重要的一席之地。這個句子是本課的重點句，在上下文中起承上啟下的作用。這句話中包含了兩對反義詞，誰有一雙火眼金睛，能一下子就找到它們呢？（指名說并出示：自衛(wèi)——進攻 矛——盾）（師板書）幾乎所有的課文，老師都
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