20xx小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)范文參考演講稿-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 05:43本頁(yè)面
【正文】 館給小孩辦張圖書(shū)證，星期天節(jié)假日常讓小孩去書(shū)的海洋中陶冶陶冶。讀課文，也可讀優(yōu)秀作文中精彩片段。選擇好的課外書(shū)，做完作業(yè)后看二十分鐘左右。因而我鼓舞小孩每天在家中有閱讀時(shí)間。多讀多背多寫(xiě)，語(yǔ)文不會(huì)差。實(shí)際上，如今更多的人仇恨的是小時(shí)侯學(xué)得還太少。中國(guó)的舊式教育帶有強(qiáng)迫性、被動(dòng)性，但是出了特別多人才。古人的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)確實(shí)是大量記誦，還不求甚解，如今的語(yǔ)文教學(xué)分析來(lái)分析去，事實(shí)上沒(méi)多少東西可嚼。中國(guó)的儒、釋、道文化思想，其中都有，一般人還領(lǐng)會(huì)不到其中微妙。舉個(gè)例子，《西游記》小孩都明白，是個(gè)特別有意思的神話故事。盡管外表上看學(xué)到了不少知識(shí)，思維才能卻是退化的。
由于電腦、電視的出現(xiàn)，特別多小孩不太愛(ài)看書(shū)。因而，在教學(xué)中我注重“三抓”。
中年級(jí)是學(xué)生根底知識(shí)的積累階段，根本技能的學(xué)習(xí)階段，方法習(xí)慣的掌握階段。終究如何減少，如何教育，我們共同來(lái)討論。
三、減少差異的方法。假如一個(gè)小孩在學(xué)習(xí)上浮夸、沒(méi)有鉆勁，常常會(huì)在偷工減料上下功夫，那么我想他今后不管做什么，也不會(huì)有較理想的結(jié)果。這種“情商”，包括我們對(duì)待事情的責(zé)任，包括意志質(zhì)量，也確實(shí)是面對(duì)困難的韌性，是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理質(zhì)量。殊不知，長(zhǎng)此以往地下去，您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興致勃勃，談起小孩遺憾苦笑”的。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為：我的工作特別忙，我沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力，今后我只要為小孩創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐盈的物質(zhì)根底就能夠了。由于我們覺(jué)得，一些小孩成績(jī)出現(xiàn)咨詢題，不是由于接受才能有咨詢題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了咨詢題，造成了“輸在起跑線上”的情況。
有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)我們關(guān)注的不是小孩的成績(jī)，不是小孩的學(xué)習(xí)，我只要小孩健康、歡樂(lè)就行了。也許是一些家長(zhǎng)還不理解小孩中年級(jí)學(xué)習(xí)的要求，也許是最近工作比擬忙，對(duì)小孩的關(guān)懷不是特別到位。在生活上，沒(méi)有父母不對(duì)本人的小孩是關(guān)懷備至。
第三，家庭的注重程度有差異。但是，同樣的作業(yè)，有的小孩半個(gè)小時(shí)就能夠做完，而有些家長(zhǎng)說(shuō)小孩要做兩個(gè)小時(shí)甚至三、四個(gè)小時(shí)，這就要咨詢咨詢小孩的學(xué)習(xí)效率了，我想那不是在寫(xiě)字，而是在“造字”了。關(guān)于效率，我想，家長(zhǎng)們最關(guān)懷的確實(shí)是作業(yè)了。這些小孩不僅耽擱了班級(jí)一些表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，也浪費(fèi)了我的休息時(shí)間，開(kāi)學(xué)至今，每天中午都沒(méi)有時(shí)間休息。有時(shí)為了等這些同學(xué)，我一邊催一遍一遍地咨詢，一遍遍的提示，每天體育課、中午的時(shí)間就在辦公室里補(bǔ)作業(yè)，天天如此。哪怕只有一道標(biāo)題，也能舉著筆玩上半天拖拉到放學(xué)，哪怕只是抄五個(gè)詞語(yǔ)，他能夠邊講邊玩抄上一個(gè)小時(shí)。
班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專(zhuān)心，作業(yè)專(zhuān)注，因而作業(yè)速度特別快。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的緣故。家長(zhǎng)并不只是在教育小孩時(shí)才教育小孩的。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出模樣?！?br /> 家長(zhǎng)最重要的是：時(shí)刻留意本身形象。兒童的一般開(kāi)展、經(jīng)歷，在特別大的程度上取決于家里的智力興趣如何。
首先，每個(gè)家庭智力背景有差異。
二、造成學(xué)生差異的緣故。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，如此小孩就更區(qū)分不清晰了。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給小孩一些指示和告誡，經(jīng)常提示他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向。在這個(gè)階段，會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾：小孩們的區(qū)分力比擬弱，但又特別想吸收新鮮知識(shí)。這也是一個(gè)特別普遍的現(xiàn)象。事實(shí)上，也確實(shí)是小孩們想的事情多了，開(kāi)場(chǎng)有本人的意向，有本人的計(jì)劃。
思想認(rèn)識(shí)。假如小孩沒(méi)有到達(dá)父母的標(biāo)準(zhǔn)，你也不要一味地指責(zé)，應(yīng)該從方法、過(guò)程、結(jié)果等幾個(gè)方面對(duì)小孩加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)處理事情。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這階段的小孩對(duì)特別多事情都想試著本人一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上我們不要要求他們最后的結(jié)果怎么樣，首先確實(shí)是要容許他們的要求，同意讓小孩本人試試，不過(guò)你得告訴小孩：
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