20xx美日兩國(guó)農(nóng)村小學(xué)德育課程的教學(xué)模式及其啟示-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 02:50本頁面
【正文】 態(tài)度）和公民教育（對(duì)自己的態(tài)度）?！ ∽浴懊髦尉S新”以來，日本小學(xué)德育課程就將培養(yǎng)學(xué)生的民族、國(guó)家意識(shí)放在了教學(xué)的首要位置。由于德國(guó)具有濃厚的學(xué)術(shù)和人文氛圍，各種各樣的博物館、紀(jì)念館、藝術(shù)館遍布各大城市、甚至是農(nóng)村，這些地方自然而然就成為德育場(chǎng)所，各級(jí)政府會(huì)給予他們大量的補(bǔ)助，以便鼓勵(lì)和支持其向公眾免費(fèi)開放。如法國(guó)通過法律規(guī)定，公立小學(xué)每周必須進(jìn)行兩小時(shí)以上的道德課程學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置中專門有公民道德課，此外，一些宗教學(xué)校還會(huì)進(jìn)行信仰和人生觀教育。美國(guó)全國(guó)州長(zhǎng)協(xié)會(huì)通過的《關(guān)于全美教育目標(biāo)的報(bào)告》中明確指出，各級(jí)小學(xué)德育課程應(yīng)該增設(shè)環(huán)境、社會(huì)和國(guó)際問題研究，引導(dǎo)小學(xué)生逐步深入地認(rèn)識(shí)自我、國(guó)家和世界[2]。在品格教育方面，國(guó)家利用小學(xué)德育課程來培養(yǎng)小學(xué)生的道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和個(gè)人品質(zhì)，讓他們了解自己所居住的農(nóng)村社區(qū)和常見動(dòng)植物，學(xué)會(huì)與自然相處，樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)?！ ‰m然美國(guó)建國(guó)至今不到三百年，但其各級(jí)教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)德育課程都極為重視，由此而形成了“美國(guó)模式”，其普遍關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品格和獨(dú)立意識(shí)，特別是學(xué)生個(gè)體的健全人格，塑造學(xué)生完美的性格?？傮w來看，國(guó)外農(nóng)
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