20xx班主任的個(gè)性與班級管理通用-文庫吧資料
2025-01-17 01:28本頁面
【正文】 個(gè)角度考慮征詢題。事實(shí)上，班主任也會得到學(xué)生的尊重，確信和喜愛，同時(shí)充分確信學(xué)生。正如德國教育家Dish Dohee所說，教學(xué)藝術(shù)不是教學(xué)才能，而是擅長教學(xué)。班主任應(yīng)該擅長覺察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，給學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑和欣賞的眼睛。風(fēng)光。獲得支持和鼓舞的需求。欣賞不是徒勞，而是渴望進(jìn)步。即便是最優(yōu)秀，最有成就，最自信的人也希望獲得適度和及時(shí)的贊揚(yáng)。第三，鼓舞學(xué)生表揚(yáng)，提高決心和揚(yáng)帆美國學(xué)者威廉詹姆斯說：“人性最深化的原則是要求別人欣賞本人。假設(shè)存在“教師職位”的方法，那些犯過錯(cuò)誤或體罰或心臟懲辦的學(xué)生將采取居高臨下的“高壓”政策。在處理學(xué)生的學(xué)科征詢題時(shí)，班主任應(yīng)改變教學(xué)傾聽，改變培訓(xùn)接受，改變教學(xué)指導(dǎo)，改變指導(dǎo)指導(dǎo)。當(dāng)你和學(xué)生相處時(shí)，班主任一定要?dú)g樂。校長必須將學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)置于與潛認(rèn)識中教師一樣的位置。確實(shí)，每個(gè)中學(xué)生都有人權(quán)，價(jià)值觀，情感和獨(dú)立人格。第二，尊重和理解學(xué)生，和諧的師生關(guān)系孫級人格班教師。他特別樂意面對容易犯錯(cuò)誤的中學(xué)生。我相信每個(gè)班主任都真正嘗到了教
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