20xx班主任的個性與班級管理通用-文庫吧資料
2025-01-17 01:28本頁面
【正文】 個角度考慮征詢題。事實上，班主任也會得到學生的尊重，確信和喜愛，同時充分確信學生。正如德國教育家Dish Dohee所說，教學藝術不是教學才能，而是擅長教學。班主任應該擅長覺察每個學生的優(yōu)勢和長處，給學生一個甜蜜的微笑和欣賞的眼睛。風光。獲得支持和鼓舞的需求。欣賞不是徒勞，而是渴望進步。即便是最優(yōu)秀，最有成就，最自信的人也希望獲得適度和及時的贊揚。第三，鼓舞學生表揚，提高決心和揚帆美國學者威廉詹姆斯說：“人性最深化的原則是要求別人欣賞本人。假設存在“教師職位”的方法，那些犯過錯誤或體罰或心臟懲辦的學生將采取居高臨下的“高壓”政策。在處理學生的學科征詢題時，班主任應改變教學傾聽，改變培訓接受，改變教學指導，改變指導指導。當你和學生相處時，班主任一定要歡樂。校長必須將學生的個人尊嚴置于與潛認識中教師一樣的位置。確實，每個中學生都有人權，價值觀，情感和獨立人格。第二，尊重和理解學生，和諧的師生關系孫級人格班教師。他特別樂意面對容易犯錯誤的中學生。我相信每個班主任都真正嘗到了教
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