20xx班主任經(jīng)驗交流材料題目[班主任經(jīng)驗交流材料5篇]-文庫吧資料
2025-01-17 01:06本頁面
【正文】 的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒。多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀慕處熋媲埃W生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道?！苯逃灿趷?，愛心是打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。
二、熱愛 高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰。讓體罰與變相體罰遠離學生?！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W生，為了學生一起，為了一切學生”“學生是學習的主人”這些新課程理念都強調(diào)我們必須要尊重學生，“蹲下來跟學生說話”，做到少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和，少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流，多一點細膩平等，少一點簡單粗暴。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗，就小學班主任工作談幾點粗淺的看法： 一、尊重 學生首先是人，他們有一定的合法權(quán)益和人格尊嚴。
【篇三】 孩子是一張白紙，不給他畫上美麗的圖畫，就可能遇墨即黑。
班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數(shù)。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和評價。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。一個和諧向上的班風、班貌出現(xiàn)了。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權(quán)負責，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況；學生值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學審查班干部工作。
建立班級管理體系。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛(wèi)生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生?？?、常對照、長執(zhí)行。
（三）、制定班級規(guī)章制度 依據(jù)班情定制度 俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。的確在這樣的環(huán)境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。
因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。為了更好的進行落實我做出了新構(gòu)想：11月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內(nèi)容。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！ 三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養(yǎng)成教育 （一）、抓學生品行教育培養(yǎng)良好習慣 品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。
二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂 農(nóng)村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學習外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學生手工制作”活動，活動的過程和學生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學生讀書熱情，提升讀書效果。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。由于學生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學生課外閱讀的時間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。我的具體做法如下： 一、將課堂與閱讀習慣培養(yǎng)融為一體 本學期語文教科書的第一組就是關于讀書的課文，為了拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導學生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學生得法于課內(nèi)得益于課外。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內(nèi)容、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案，方案的內(nèi)容以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》和學校的校規(guī)校紀為指導，以培養(yǎng)學生“六大意識”和“三個方面良好習慣”為主攻方向。我發(fā)言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。（幻燈片：六種角色，做老師，為人師表；做父母，無微不至；做姐妹，親密無間；做朋友，心心相?。蛔龃蠓?，治病救人；做心理咨詢師，走進心靈。
我知道我的做法從高大上這個角度衡量是沒藝術性可言的，但我覺得有實用性，我的宗旨是不要低著頭做班主任，要挺起胸來走路，仰起頭來工作。除了面對問題學生要強硬，面對其他學生也必須嚴格要求做到“進校進班進狀態(tài)”。從那以后，他再沒敢和老師對干，也不在欺負同學。問題就在這了，家長來了根本不問老師孩子做了什么壞事，就是抱住學生問，誰又欺負你了？我一看，立馬 就和家長談，是誰教壞了他，讓他這么沒教養(yǎng)，談了有一節(jié)課的時間，告訴家長這樣的孩子長大會面臨的種種難題，工作上問題，家庭的問題，社交上的困難，等等。
就拿我們班這個問題學生來說，二年級時我叫家長來看看她的娃娃是怎么囂張的，打了同學，又和我頂嘴。為什么？因為問題學生的背后就是問題家長，家長一貫的蠻橫做法耳濡目染了學生，學生也變得蠻橫起來，你越抬舉他，他越覺得蠻橫有價值，會洋洋得意給
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