20xx當前我國高校德育存在的問題及對策研究-文庫吧資料
2025-01-17 00:45本頁面
【正文】 心理健康教育的內(nèi)容涉及又很少，而這些恰恰是學生所關(guān)注的。雖然德育內(nèi)容隨著時代的發(fā)展在不斷更新，但它仍然跟不上時代發(fā)展的步伐。當今社會生活的急劇變化，客觀上要求德育內(nèi)容不可能一成不變，要與時俱進，不斷更新充實，貼近生活，貼近學生。德育內(nèi)容是對受教育對象實施德育的基本內(nèi)涵，其科學、系統(tǒng)與否，直接影響德育目標的實現(xiàn)。用獎懲和權(quán)威馴服學生，用指令式、強制式糾錯的方式壓服學生，以服從來評定學生是否達到標準，使學生產(chǎn)生逆反心理。五是強制說服多，啟發(fā)誘導少。其結(jié)果是教育者與受教育者之間缺乏思想上、心理上的溝通交流，影響教育效果。三是單向傳授多，雙向交流少。二是重德育形式，輕實際效果。我國高校長期的德育實踐已形成了一整套工作方法，對于提高德育實效發(fā)揮了重要作用，但在新時期德育的環(huán)境和對象發(fā)生了很大變化。這種過高過空的德育目標使得學生產(chǎn)生逆反心理，使高校德育出現(xiàn)了名義上的“加強”而實際上的“淡化”、名義上的“落實”而實際上的“落虛”現(xiàn)象，最終影響了德育的實效性。過于理想化、至善化的道德與人格畢竟不會成為社會生活中普遍的道德現(xiàn)象。但長期以來，我國高校從社會本位出發(fā)，在德育目標定位上過分強調(diào)方向性、政治性，缺乏層次性與基礎(chǔ)性；高校德育工作者不了解學生的思想狀況和內(nèi)在需求，只重視遠大理想的樹立；不顧學生的個人利益和主體需
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