20xx[整理教師招聘考試題庫1000道附答案)]教師招聘題庫-文庫吧資料
2025-01-16 23:12本頁面
【正文】 發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
2論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。
1為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用? (1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。
①自信訓(xùn)練。
(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。
18．怎樣幫助學(xué)生 1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。
(4)記憶的準(zhǔn)備性。
(3)記憶的準(zhǔn)確性。
(2)記憶的持久性。
1良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面? (1)記憶的敏捷性。
1注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。
1怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維? (1)激發(fā)好奇心、求知欲。
(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
(2教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。
1試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
(3)重視運用語言直觀。
1教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求? (1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。
1簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。
(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲， (5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。
(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。
依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的—些具體措施。
簡述馬斯洛的人格理論? (1)自我實現(xiàn)。
班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。(3) 教學(xué)相長。
新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。
(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。
(3)加強(qiáng)言語訓(xùn)練。(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
(5)遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。
(3)遺忘有“先快后慢”的特點。
遺忘的規(guī)律與特點有哪些? (1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。
(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識，(4)必備的教育科學(xué)知識， 2．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么? (1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。問答題： 一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)? (1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。
2研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結(jié)論的過程。
2l、教學(xué)活動設(shè)計要求： (1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性， 要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。
1改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。
1新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。
1新課程的三維目標(biāo)體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。
1新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。
1教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計者、創(chuàng)造者。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。
1新課程在管理政策上： (1)構(gòu)建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學(xué)校)。
新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵等功能。
新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師由教學(xué) 中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
(4)實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用。
（2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。
(3)適當(dāng)減少國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。
(2)逐步走向課程
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