20xx[會(huì)抓大鯢的魚(yú)鷹讀書筆記](méi)抓魚(yú)鷹-文庫(kù)吧資料
2025-01-16 23:10本頁(yè)面
【正文】 心理感受并表現(xiàn)出足夠的誠(chéng)意，在盡可能維護(hù)受害者利益和情感的前提下，雙方采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。學(xué)校要態(tài)度平和，認(rèn)真傾聽(tīng)當(dāng)事人的主張，意見(jiàn)和要求，不要因處理方式不當(dāng)而引發(fā)雙方在情緒和情感上的對(duì)立與沖突。危機(jī)事件發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)妥善處理與受害者的關(guān)系，及時(shí)提供物質(zhì)、醫(yī)療精神的幫助。學(xué)校要建立與家長(zhǎng)的有效的積極的聯(lián)系，能促進(jìn)相互理解，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。如遇特別嚴(yán)重的危機(jī)事件，應(yīng)及時(shí)上報(bào)當(dāng)?shù)鼗蛏霞?jí)公安部門、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)療衛(wèi)生部門、社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)。學(xué)校一旦發(fā)生危機(jī)事件，進(jìn)行事件處理時(shí)，很有必要及時(shí)全面如實(shí)向上級(jí)政府主管機(jī)關(guān)報(bào)告并保持緊密聯(lián)系，使之隨時(shí)掌握危機(jī)事件的發(fā)展，以取得支持、指導(dǎo)。
其次，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與政府主管部門的關(guān)系。需要注意的是：由于危機(jī)產(chǎn)生原因的復(fù)雜性和突發(fā)性，任何危機(jī)預(yù)案也不能做到萬(wàn)無(wú)一失，應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持原則性與靈活性的統(tǒng)一，具體情況具體分析，隨時(shí)修正和完善危機(jī)處理預(yù)案。要充分運(yùn)用自己的管理經(jīng)驗(yàn)和威信，充分發(fā)揮自己對(duì)于校園危機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)部門和教職員工正確處理事件的自主性。迅速啟動(dòng)危機(jī)預(yù)案。②快速高效危機(jī)控制機(jī)制。定期檢查各種預(yù)防措施，定期檢修校舍建筑、消防器材、水電設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生生活設(shè)施等，將各種可能發(fā)生的險(xiǎn)情消滅于萌芽狀態(tài)之中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從”危機(jī)救治”向”危機(jī)預(yù)防”轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持防范優(yōu)于救治的原則，對(duì)可能發(fā)生的危機(jī)事件積極預(yù)測(cè)防范。
①提高對(duì)危機(jī)的預(yù)測(cè)和防范能力，建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制。(2)現(xiàn)實(shí)的危機(jī)是客觀存在的。進(jìn)一步厘清危機(jī)管理的理論基礎(chǔ)，確立新的危機(jī)觀：(1)隨著社會(huì)生活的節(jié)奏不斷加快，特別是我國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)全面分化，成為危機(jī)發(fā)生的潛在因素，我國(guó)已進(jìn)入危機(jī)高發(fā)期，而且危機(jī)高頻發(fā)生將是常態(tài)的。校園危機(jī)管理是指學(xué)校及其管理者、師生員工為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生，減輕危機(jī)事件發(fā)生所造成的損害，針對(duì)可能發(fā)生或發(fā)生的危機(jī)采取相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)的過(guò)程。嚴(yán)重的可導(dǎo)致學(xué)校不能適應(yīng)教育的改革和發(fā)展，在日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。校園危機(jī)導(dǎo)致學(xué)校管理運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，以致癱瘓。
一般來(lái)說(shuō)，校園危機(jī)大致分為以下幾類：(1)人身安全與生命安全危機(jī)事件：危及生命安全或傷害生命，如因地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、火災(zāi)、樓舍倒塌等造成的傷害事故，社會(huì)動(dòng)亂，中毒、校園暴力、傳染病的暴發(fā)和流行等：(2)學(xué)校與教師的信譽(yù)危機(jī)事件：對(duì)師生或?qū)W校形象和聲譽(yù)有負(fù)面影響的事件，如教師對(duì)學(xué)生的體罰和變相體罰以及嚴(yán)重的人格侮辱、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量滑坡，教師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的出格的有償家教等等，(3)學(xué)校持續(xù)發(fā)展危機(jī)事件：如資金問(wèn)題、師資問(wèn)題、生源問(wèn)題等。
近些年，我國(guó)中學(xué)校園安全問(wèn)題進(jìn)入了多發(fā)、易發(fā)階段，學(xué)生自殺、校園暴力、學(xué)生意外傷害、師生沖突等現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，這些被稱為“校園危機(jī)”的事件無(wú)時(shí)無(wú)刻不在威脅著師生安全，同時(shí)也對(duì)學(xué)校形象產(chǎn)生了不利的影響。由此，出質(zhì)量、出效益，保證學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展，滿足
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