20xx七年級下學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)參考計(jì)劃-文庫吧資料
2025-01-14 22:18本頁面
【正文】 值觀方面的整體要求，引導(dǎo)學(xué)生加深對有關(guān)的根底知識的理解。這就需要老師對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)和協(xié)助，并適時(shí)地對學(xué)生作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓舞其積極性和探究精神?！ ”菊略谔骄炕顒拥囊笊陷^前六章有了提高:一方面由于有酸雨、廢電池對生物產(chǎn)生妨礙的實(shí)驗(yàn)本身有一定難度。這既培養(yǎng)了學(xué)生探究和處理咨詢題的才能，又加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識。通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的考慮?！ ∪乱匀齻€(gè)明確的、系統(tǒng)的學(xué)生活動為主線貫穿。人類對環(huán)境的妨礙，不僅僅局限于本身的生命活動，還包括消費(fèi)活動和社會活動，同時(shí)后兩者的妨礙更大。通過簡介我國科學(xué)家領(lǐng)先合成牛胰島素的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，加強(qiáng)振興祖國的使命感和責(zé)任感。本章還通過“探究活動”、“觀察與考慮”、“課外實(shí)踐”、“材料分析”、“實(shí)驗(yàn)”等，加強(qiáng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、科學(xué)探究才能以及分析、推理、概括、綜合等思維才能和實(shí)踐才能。第二部分是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)激素調(diào)理?！ 〉诹?人體生命活動的調(diào)理 本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)理的根本方式，最后介紹激素調(diào)理。本章還通過課外閱讀材料，給學(xué)生浸透關(guān)愛別人生命，自愿向某些患者捐獻(xiàn)器官的情感教育。第二節(jié)《人糞尿的處理》是從生物圈角度引導(dǎo)認(rèn)識人體產(chǎn)生的糞尿排入到四周環(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，加強(qiáng)環(huán)保認(rèn)識。還通過發(fā)覺史、調(diào)查活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物有關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)咨詢題，初步構(gòu)成主動參與有關(guān)社會決策的認(rèn)識和才能。本章的探究活動和練習(xí)題都有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)。這些內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生的才能，開展觀念的良好素材，教學(xué)中要高度注重。此外，讀明白血常規(guī)化驗(yàn)單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識處理實(shí)際咨詢題。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流淌”?！ ”菊乱髮W(xué)生完成兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。第四節(jié)還專門地把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系親密的輸血和血型作了介紹。血管和心臟都具有各自的構(gòu)造和生理功能?！ ”菊碌闹饕獌?nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)知識相對獨(dú)立。為理處理這一咨詢題，教材順理成章地安排學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這一章?！ 〉谒恼?人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。第三節(jié)則是主要明確空氣質(zhì)量與健康的親密關(guān)系。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過材料分析掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能?！ 〉谌?人體的呼吸 食物、氧是人類賴以生存的根底。 本章技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的才能，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的才能的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中?！ ”菊碌牟牧戏治鍪菑娜粘Ｉ钪蝎@得，從教材里“部分食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。鼓舞學(xué)生在完成探究活動后，假如發(fā)覺結(jié)論與其別人不一樣，一定要分析緣故?！ ”菊录哟罅颂骄康牧Χ?，在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注重培養(yǎng)提出咨詢題、作出假設(shè)的才能，以及搜集和處理數(shù)據(jù)的技能。本章結(jié)合環(huán)境、社會去討論有關(guān)營養(yǎng)的話題，而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。 第二章 人體的營養(yǎng) 食物中的物質(zhì)和能量是人體細(xì)胞物質(zhì)和能量的來源，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化和吸收才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理營養(yǎng)和食品平安，力求將人的營養(yǎng)咨詢題一直與四周環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，以便使學(xué)生認(rèn)識到人與生物圈是一個(gè)
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