20xx轉(zhuǎn)識成行的德育教育思考與實踐-文庫吧資料
2025-01-14 22:12本頁面
【正文】 德育所要求的道德思想和政治理念是人類在社會實踐活動中積累的寶貴精神財富。”因此，大學德育教育所塑造的理想人格是要符合自身發(fā)展和社會發(fā)展的和諧人格，否則就會出現(xiàn)知行不一的雙重人格。其次，傳統(tǒng)德育忽視受教育者作為獨立個體的作用，但是個體差異性絕不代表任性。但是傳統(tǒng)德育模式忽視了道德實踐性的本質(zhì)屬性，受教育者接受了淵博的道德知識，并將其束之高閣，成為“美德袋子”。 二、多角度認識德育實踐性本質(zhì) 使受教育者具備基本政治素養(yǎng)和符合社會規(guī)律的道德品質(zhì)是大學德育的基本目的，其長期目的則是要樹立受教育者正確的人生觀和價值觀，塑造理想人格。在高校通常以一個年級統(tǒng)一講讀一門公共政治課，受教育者貌似全面系統(tǒng)的學習了思想政治理論，但是這種說服性的德育實際上空泛化，理想化。高校傳統(tǒng)德育課堂的教育模式將受教育者培養(yǎng)成擁有廣博的道德知識卻沒有基本道德修養(yǎng)；具有完備的思想政治體系知識卻沒有自我思想政治建設(shè)能力；掌握馬克思基本原理卻沒有理論聯(lián)系實際的行動力。這種方式能夠讓受教育者在相對集中的時間內(nèi)掌握社會倡導(dǎo)的道德內(nèi)容。高校傳統(tǒng)德育方式明確、直接的特性在德育的途徑和德育目標上有決定性的作用。 “轉(zhuǎn)識成行”的
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