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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得感悟-文庫(kù)吧資料

2024-12-07 03:15本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。對(duì)于這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō),這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿希望的。通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力,學(xué)生在作文中不再為“無(wú)米”而發(fā)愁,也不再為語(yǔ)言的平乏而苦惱,在寫作中多了一份揮灑自如,而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!通過(guò)一學(xué)期的努力,我想我們班的大部分學(xué)生或多或少,總會(huì)有些進(jìn)步的?!凹皶r(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),我總是用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,而出現(xiàn)退步時(shí),便會(huì)用勸告的語(yǔ)言提醒他......行之有效的激勵(lì)措施。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí),我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩之處。如果教師只是在上面淡而無(wú)味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生,就辜負(fù)學(xué)生的信任,極有可能造成他們寫作熱情的喪失,“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),使作文成為一種應(yīng)付差事的、無(wú)趣而無(wú)奈的游戲”。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,也無(wú)法求解的難題。他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,而去故作成熟的說(shuō)“鬼”話......總之,他們?cè)谛【毠P中沒(méi)有絲毫的擔(dān)心,有的只是暢所欲言,有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,是一個(gè)“擁有完全話語(yǔ)權(quán)的作者”??捎秒S心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過(guò)程的軌跡......嬉笑怒罵,皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受,在小練筆中,他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿,甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好。可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬(wàn)事萬(wàn)物的感悟,對(duì)人生進(jìn)行理性的分析??捎谜f(shuō)明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí),學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情,他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)??上蚶蠋熢V說(shuō)心事也可關(guān)心國(guó)家大事......點(diǎn)滴皆行,亦可成文。為了盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的不足,我把學(xué)生已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一,并規(guī)定學(xué)生每周完成五篇的定額,但對(duì)內(nèi)容不作硬性的要求,學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行安排,即內(nèi)容可長(zhǎng)可短。為了增加學(xué)生的生活素材和語(yǔ)言上的積累,我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充,讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。魯迅先生曾說(shuō):“我的成功并無(wú)其它,只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已?!靶【毠P”是從幫助學(xué)生積累素材,提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。在本學(xué)期,我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,并讓學(xué)生自主組成讀書小組,相互借閱課外書。在學(xué)完每組教材以后,我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。本學(xué)期,我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,這些材料,都與課本配套,是課本的延伸與拓展。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。在本學(xué)期,我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。當(dāng)然,其中有成功,也有失敗。寫好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。 ,要求用總分段式寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文?;蜓a(bǔ)分說(shuō)句。五、寫段三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō),遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。即看一句抄一句,逐步過(guò)渡到抄段,即熟讀后抄下來(lái)。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作,但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂(lè),兩段均有特色,但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而第三段文字優(yōu)美,兩相比較,應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。為了取得事半功倍的效果,一是要選擇好抄學(xué)的段落,二是要指導(dǎo)抄寫的方法。)在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。《金色的草地》第2自然段,在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),先復(fù)習(xí)。三、說(shuō)段說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行,要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言,對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍
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