20xx小學三年級語文教學心得體會_小學三年級語文教師工作總結-文庫吧資料
2025-01-17 05:39本頁面
【正文】 的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。對于這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。
通過堅持不懈地努力，學生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學生習作的靈魂!
通過一學期的努力，我想我們班的大部分學生或多或少，總會有些進步的。
“及時的講評”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段。當學生稍有進步時，我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步，而出現(xiàn)退步時，便會用勸告的語言提醒他......
行之有效的激勵措施。當遇到精彩的文章時，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生，就辜負學生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機，使作文成為一種應付差事的、無趣而無奈的游戲”。教師細膩而及時的批閱是激發(fā)學生寫作激情的重要手段。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。他們不必擔心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們在小練筆中沒有絲毫的擔心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個作者的自由權利，是一個“擁有完全話語權的作者”?？捎秒S心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......
嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實的感受，在小練筆中，他們不必擔心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好?？捎米h論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟，對人生進行理性的分析?？捎谜f明文生動細致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器。當學生的積累達到一定的程度時，學生就產生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺?？上蚶蠋熢V說心事也可關心國家大事......點滴皆行，亦可成文。為了盡量不給學生增加負擔，又能彌補習作數(shù)量的不足，我把學生已習慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定學生每周完成五篇的定額，但對內容不作硬性的要求，學生可根據(jù)當天的學習情況和興趣進行安排，即內容可長可短。為了增加學生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力。
魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已。
“小練筆”是從幫助學生積累素材，提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。
在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內容。
本學期，我們三年級的每位學生都已經配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。這樣提高了學生的閱讀能力，同時學生提高了學生的識字能力。在本學期，我非常重視獨立閱讀課文的教學。當然，其中有成功，也有失敗。寫好這種方式,對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。 ,要求用總分段式寫。如學了《風箏》一文,要求用總分段式寫作文?；蜓a分說句。
五、寫段
三年級作文重點是練習“寫出內容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結構比較復雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內容。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。)在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。《金色的草地》第2自然段，在指導說段時，先復習。
三、說段
說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化或順應`的基本訓練。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。第二遍讀，概括每句話寫什么。
二是講讀，要突出/”思/”字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一
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