小學一年級語文雨點兒教學反思-(8)-文庫吧資料
2024-12-07 03:08本頁面
【正文】 、四節(jié)以蝌蚪在水中游動、大魚魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例，說明這些都是大自然的語言。兩者相輔相成，缺一不可。雖然教學進程一開始走了一點彎路，但是畢竟通過扎扎實實的“咬文嚼字”，學生對如何通過圈劃關(guān)鍵語句，搜尋有效信息，有了認識上的進步，堅持這樣的訓練，能力的提高會指日可待。第二是品讀科學小品文生動的說明語言，體會它們在文中的作用。第一是概括能力的訓練。而《大自然的語言》這篇教材恰恰本身在這方面提供的學習資源非常豐富和典型，很有利于學生通過實踐去體會如何在閱讀中搜集有效信息，并對搜集的信息進行分析、歸納、運用，實實在在地得到概括能力的提高。因為學生把握說明內(nèi)容的準確性不夠，而這種能力的欠缺又是由于學生在閱讀中搜集有效信息的能力有欠缺造成的。還有運用描述性的 語言進行說明的特殊的語言表現(xiàn)形式，也有文章寫作結(jié)構(gòu)、語言的概括等基礎(chǔ)知識點。【篇二】小學三年級語文《大自然的語言》教學反思 教學《大自然的語言》這一課，我頗費了一點周折，緣于對教學目標的取舍舉棋不定。同時我也參與到學生中去，與學生共同讀，共同背誦，共同表演，使課堂氣氛活躍起來，老師教得輕松，學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，滿足了
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