【正文】 　教學(xué)反思：　　長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操。　　蹈（）躁（）睬（）蝸（）　　滔（）噪（）踩（）鍋（）　　?！　W(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬?！　?2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)?！　?、6自然段?！　。簩憣懩阕约旱男∥??！　≌埻瑢W(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。　　(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時(shí)光的懷念?！　?3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開?！　?1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的?！　?三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時(shí)的感受?！　∵^渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光?！　?2)指名讀。　　—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。　　(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來?！　?3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?　　通過對這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。　　第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興?！　≡诘?自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。這種快樂，讓“我”終身難忘?！　摹罢鹛靹?dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。　　，感受作者童年的快樂。　　，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。　　、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)　　教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情?！　?4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。　　用擬人的手法寫箱子的笨拙。把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。　　(2)“眼睛”。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：　　(1)門是“瘸瘸”的?！　　昂喡?。(課文4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象?！　。f說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。　　(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。請說說你童年的快樂時(shí)光。　　教學(xué)過程：　　第1課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入　　?！　?，背誦第6自然段?！　　敖?、笆、沃”3個(gè)生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字?！　?，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶?！　⌒W(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10《小屋》是作者童年的家?！　?．默寫課文。）　　2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白?！　?．背誦全文?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?？拙饺グ菰L他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來?！　?．交流匯報(bào)句意?！　?．齊讀?！　?．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會語言的巧妙性。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．能理解課文意思，做到感情朗讀?！　?．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。)　　小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　1．正確流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)抓住對話，引導(dǎo)學(xué)生精讀研讀，進(jìn)行深人探究，順利突破這一難點(diǎn)，學(xué)生對文章的感悟就會得到進(jìn)一步深化?！　∪⒀凶x對話。它還活著?！?　　師：列寧的愛鳥情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了?！?　　師：列寧的愛鳥情觸動(dòng)了孩子的心。”)　　師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)心地說——(生l讀列寧的話“那一定是飛走了，或者是凍死了。深入感悟　　教師導(dǎo)讀，學(xué)生分角色進(jìn)行情景對話，深入感悟人物心理。那只灰雀到哪兒去了呢?你從哪些句子看出來的?(引出小男孩的話)灰雀又是怎么回來的?你從哪些句子看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩說話時(shí)的心理活動(dòng))小男孩為什么把灰雀放回來了呢?(引出列寧自言自語的話)想象一下列寧在說這些話時(shí)的心情是怎樣的?可以體會到列寧對灰雀的一種什么情感?(引導(dǎo)學(xué)生真切體會列寧對鳥的“真愛”?！　×袑幟刻焐⒉蕉紒淼竭@兒，和它們打打招呼，問候問候它們。多媒體課件演示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的畫面。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語文課。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.　　一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,是不太科學(xué)的。有人說讓他們閱讀，看書，其實(shí)在小學(xué)語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。現(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)?！　∥页３２话颜n本當(dāng)回事，一本語文課本說不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實(shí)語文課就是要瞎扯　　十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，到處是濫情??　　說實(shí)話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了。在學(xué)習(xí)爸爸介紹白楊的語句的時(shí)候，可以用分角色朗讀法，讓學(xué)生通過有感情地朗讀，理解父親話語中的意思。　　五、板書設(shè)計(jì)　　六、教學(xué)反思　　這篇文章是一篇托物言志的故事性文章，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過了解白楊這種植物的特點(diǎn)，從而理解西部工作者身上堅(jiān)韌不拔、默默奮斗的品質(zhì)?！　?五)小結(jié)作業(yè)　　請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的白楊的特點(diǎn)，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作者的品質(zhì)。這暗示著父親對孩子們的期待。爸爸摟著孩子，看著窗外的白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機(jī)勃勃地蓬勃發(fā)展。展示關(guān)于白楊在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中依然屹立的視頻，體會白楊生長環(huán)境之差，襯托白楊不動(dòng)搖、依然筆直的特點(diǎn)。請學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，請三位同學(xué)分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生理解白楊筆直且枝繁葉茂的特點(diǎn)。提問學(xué)生：爸爸在介紹白楊的時(shí)候運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?引導(dǎo)學(xué)生此處為比喻手法，將高大的白楊比作大傘。并且找出文章描寫白楊的句子，找到白楊高、直，堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入新課　　圖片導(dǎo)入，展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察西部環(huán)境特點(diǎn)，并向?qū)W生介紹西部風(fēng)沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅(jiān)挺的特質(zhì)。　　學(xué)生能夠體會文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美?！　⊥ㄟ^本文學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻(xiàn)、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)?！　⌒W(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)　　能說出白楊的特點(diǎn)和祖國建設(shè)者的優(yōu)秀品質(zhì)?！　∮蛇@樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？　　五、三讀古詩，融情感，練誦讀?！　∵^渡：石灰還受到了什么磨難？讀4兩句，這時(shí)你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀4兩句?！　∮懻摻涣鳎鹤x2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數(shù)多，這個(gè)詞說明了什么？（抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間?！　。?）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。若等閑：好像很平常的事情。錘，錘打?！　〖w交流：（預(yù)設(shè)）　?。?）“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑?！　≈该x，要讀出韻律美?！　∈乙鳌　∏уN/萬擊//出深山，　　烈火/焚燒//若等閑。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。　　出示古詩，學(xué)生自由讀詩，要求讀正確。　　質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？　　課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。明代著名的政治家、軍事家和詩人?！　×私庠娙耍骸妒乙鳌返淖髡呤敲鞔娙擞谥t。我們從小一直學(xué)古詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？（指名吟誦兩至三首古詩）　　賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎？（齊背），詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎？（學(xué)生說說理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌語言的精煉及韻味）　　二、導(dǎo)入新課，揭示課題。　　同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。　　感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育?！　∏楦心繕?biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育?！　∧芰δ繕?biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點(diǎn)詞語的意思，并說說詩句的意思。　　逐一指導(dǎo)書寫?！　〕鍪驹~語（指讀、搶讀、同桌互讀）　　比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺?！　”荣惐?。　　d小組匯報(bào)，全班交流?！　運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字?！　〕鍪旧??！　煟哼@兩首古詩的題目分別是?！　〗處熜〗Y(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？　　二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字?！　⌒〔┦恳螅骸　???任意背一首詩，開火車背。　　放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入?！　≌_、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！　∫浴拔乙瞿菢拥娜恕睘轭}寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。　　，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師做主持人。　　(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。)父親的話我們明白了嗎?　　出示“我”的話：　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！　　八?，你們要像花生，它雖