小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計識字-文庫吧資料
2024-10-17 22:56本頁面
【正文】 孿生姐妹一樣，使人難以辨認(rèn)。于是，我就給它編了一段順口溜：“滾”字好記，左邊三點(diǎn)水，右邊把“衣”分，中間加個“公”，合起就是“滾”。在具體教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)每個生字的具體特點(diǎn)和兒童的心理特征，抓住音、形、義中的主要矛盾，有重點(diǎn)、有針對性的進(jìn)行“順口溜識字”教學(xué)。遇到難字、易錯字時，借助順口溜教學(xué)，可使課堂幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記?！叭缥以诮虒W(xué) “鳥”字時，隨手在黑板上畫出了一只可愛的小鳥，看了圖，再來記“鳥”字，既輕松，又有趣?！薄昂喒P畫識字”就是順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，變漢字“抽象”思維。四、簡筆畫識字。等他們想了半天，終于把尋問的目光投向我時，我才解釋其意：“門”上寫“活”字意為闊，曹操是嫌工匠們修的門太大了。例如講“闊”時，我給他們講了曹操修花園門的故事。三、故事識字。不管找到幾個都很開心，找不到的還可以問問同學(xué)?！袄销椬バ‰u”游戲識字。如有位老師是這樣用“開火車”的游戲教孩子認(rèn)讀生字的—— “單列火車哪里開？”??“來一輛雙列火車，往哪里開？”??“來一輛氣勢最宏偉的列車，火車火車哪里開？”一列又一列更厲害的火車使火車開的更快，學(xué)生的熱情也上來了。這種游戲，一來能激發(fā)學(xué)生的識字興趣；二來能讓老師及時發(fā)現(xiàn)識字能力差的學(xué)生，以便進(jìn)行個別指導(dǎo)，好讓這些同學(xué)不掉隊(duì)。情感教育，人文熏陶、思維發(fā)展、語言表達(dá)于一體，一舉多得，既省時、省力，又有“開火車”游戲識字。因此，要盡可能地通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動手模擬等活動，讓他們眼、耳、腦、手、口等一齊“動”起來，以激活識字教學(xué)。在游戲中，學(xué)生們的注意力高度集中，旺盛的精力得到渲泄。二、游戲識字。”那學(xué)生一聽有趣極了，連說記住了,此后那孩子再也沒寫錯過。話音剛落，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的還說出了自己猜謎的方法。那我們何不多創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲呢？于是我在教學(xué)時就開始有意識地利用簡單的謎語來幫助學(xué)生記憶生字?！睂W(xué)生一改先前無精打采的樣子，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，不僅猜出了字謎記住了生字，還理解了“請、情、晴、清”的意思。一開始教學(xué)生識字，感到很費(fèi)勁，學(xué)生也無精打采。那么怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。我們常說：興趣是最好的老師。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。四、布置作業(yè)課后抄寫今天學(xué)的所有生字，一個寫一行。教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）⑵ 鞏固會寫的字：師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。三、鞏固生字：⑴ 鞏固會認(rèn)的字：師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多。⑶師：現(xiàn)在呢我們來開火車認(rèn)讀生字。二、識記生字： ⑴出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。第三篇：小學(xué)語文識字課教學(xué)設(shè)計識字課《小棗樹和小柳樹》教案教學(xué)目標(biāo)：熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字，會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。策略：新課標(biāo)指出，識字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。六、總結(jié)。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。指導(dǎo)寫“火”(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。(2)映示作業(yè)紙。我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。映示帶田字格的生字“水、火、”二個字(1)大家還認(rèn)識這二個字嗎?大家讀(2)看筆順示意圖，自己出筆順。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學(xué)習(xí)。學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了?？彀涯阏J(rèn)識的新朋友告訴你的同桌。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。三、學(xué)習(xí)第三四行。學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎? 指名讀。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。學(xué)習(xí)者分析：把教學(xué)的主要精力放在識字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過
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