高二年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法整理-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 02:34本頁(yè)面
【正文】 種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類。二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異?！ ”容^和歸類的方法 比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。只分析不綜合，就會(huì)見木而不見林。 關(guān)注教材中限定性、修飾性的詞語(yǔ)，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識(shí)，有利于正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利于提高解答第Ⅱ卷時(shí)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，對(duì)減少答題過程中不必要的失分大有幫助。再如教材中給分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律下定義時(shí)，都提到“減數(shù)XX時(shí)”這一時(shí)間狀語(yǔ)，說明了三大規(guī)律的適用范圍——有性生殖的生物在形成配子過程中，是核基因的遺傳規(guī)律?！ ∪缃滩闹兄v到利用生長(zhǎng)素浸泡扦插枝條，促進(jìn)生根時(shí)，為什么在生長(zhǎng)素的前面加上“一定濃度”?只有理解到因?yàn)樯L(zhǎng)素的作用具有兩重性，較低濃度生長(zhǎng)素才能促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)、XX和分化，促進(jìn)側(cè)根形成、果實(shí)發(fā)育、頂端優(yōu)勢(shì)等，但若超過合適濃度則會(huì)抵制上述作用?！ ∈煊浗滩闹薪Y(jié)論性語(yǔ)言和黑體字內(nèi)容，有益于將教材中的主體知識(shí)在腦海中形成一個(gè)清晰的輪廓，有利于答題中語(yǔ)言的規(guī)范性，對(duì)于取得考試成績(jī)中的基本分大有裨益?！ 〗滩闹械暮隗w字內(nèi)容不是重要概念，就是本段內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)性語(yǔ)言，為此，復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我們深刻理解并記熟其中的含義?！ 〗滩牡男形囊灿衅湟欢ǖ囊?guī)律，許多小節(jié)的首句或末句為本節(jié)內(nèi)容的要領(lǐng)，即通常所說的結(jié)論性語(yǔ)句。 教材每一章內(nèi)容的最后都有“本章提要”，對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括、總結(jié)，為本章知識(shí)的“壓縮餅干”。這是由于我們對(duì)教材知識(shí)的理解總有欠缺，因而當(dāng)我們用自己
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