高二年級生物學習方法整理-wenkub.com
2024-12-07 02:34 本頁面
【正文】 其實，生物知識都來源于我們的現實生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應當在學習中加強與現實生活之間的聯系，通過生活中的一些現象來促進自身對知識的理解和掌握，降低學習的抽象性，增強自身學習的直觀體驗，從而獲得更好的學習成效，達到提升學習質量和學習效率的目的。也就是說，當我們在學完一課或一章過后，要對前面章節(jié)的學習進行回顧，嘗試建立起兩個部分學習知識之間的聯系。另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構成一個比較完整的體系。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。只綜合不分析，又會只見林而不見木。 教材中這樣的限定性、修飾性的詞語俯拾即是，如運載體“通?！庇觅|粒(意為還有其他，如病毒)，微生物培養(yǎng)基中的氮源“主要”用于合成細胞中蛋白質、核酸等(意為還有其他物質，如ATP、磷脂等)，等等。 二、關注教材中的限定性、修飾性的詞語 復習教材，還應注意教材概念中的“狀語”、“定語”等限定性詞語。最后階段復習教材知識時，應先關注并強化這些結論性語言，再由簡及繁，由總到分這樣的順序復習教材知識，由此加深記憶知識概要，掌握相關知識精髓。因此答題時應盡可能多地用書本語言，因為教材語言都經過千錘百煉，既可讀，又嚴謹。下面的7個方面你能做到幾個①命題者有什么意圖②題目設計的巧妙處何在③此題的關鍵何在④題目有何規(guī)律是否可成一類題型⑤此題為什么這樣做⑥解題過程中暴露了哪些弱點⑦這個問題改變設問角度，還會變成什么樣的題目 你是否進行積累，積累成功的經驗、失敗的教訓。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，
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