高中語(yǔ)文必修二課件：我與地壇-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 02:32本頁(yè)面
【正文】 的所思所想，以一種平靜的語(yǔ)調(diào)向讀者作了傾訴，并且還提到了“上帝的安排”。換句話說(shuō)，應(yīng)該考慮的只有怎樣好好活下去的問(wèn)題。(生是一個(gè)不可辯駁的問(wèn)題。(荒蕪，不衰敗，坦然) 朗讀寫(xiě)“荒蕪”的句子：“四百多年來(lái)……自在坦蕩”分析作者對(duì)這種環(huán)境的情感?！ ?“失魂落魄”、“看見(jiàn)自己的影子”———百無(wú)聊賴，孤獨(dú)，頹廢，殘廢自傷) ，夕陽(yáng)下，月光下，看到那個(gè)凄慘傷感的身影，找一找“總是”“總是”到地壇去，這說(shuō)明地壇與作者之間一定有著什么靈犀相通之處。(多媒體顯示) 三、朗讀、分析、評(píng)價(jià) (一)第一部分 1.“當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去”，作者是“跑”著去地壇的嗎?文章中如何敘說(shuō)的? (“它等待我出生……雙腿”) 2.“獨(dú)自”去地壇時(shí)，作者可不是掛著這般燦爛的笑容，找出文中描寫(xiě)第一次去地壇的 句子。(多媒體，作者像) 二、本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是文章僅僅寫(xiě)了我、地壇嗎?(還寫(xiě)了母親，多媒體)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們搜尋文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。貝多芬也正因此頑強(qiáng)地扼住了命運(yùn)的咽喉?！ ±首x精選的部分課文。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 預(yù)習(xí)： 閱讀《我與地壇》全文，了解課文大意?！ 》磸?fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合?！ ≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法： 理清文章思路和結(jié)構(gòu)?！ ±斫獾貕鑼?xiě)與抒情的關(guān)系。 理解、體味史鐵生對(duì)生命以及其苦難的感悟。 【篇二】高中語(yǔ)文必修二課件：《我與地壇》 教學(xué)目的： 通過(guò)學(xué)生自讀和老師指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容?！ ?二)在讀完這篇文章后，同學(xué)們對(duì)“苦難”及“人生”又有什么新的感悟呢?我們到底是為什么而活?怎樣的活? (三)回家時(shí)觀察父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛(ài)。這時(shí)候，母親的苦難與偉大才在他心中“滲透得深徹”，而母親那艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，在他的印象中“愈加鮮明而深刻”，從而使他對(duì)母愛(ài)有了更深的體會(huì)，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)有了更深的思考。于是，他又搖著輪椅來(lái)到這古園，他反復(fù)地想，為什么母親不再等兩年?他埋怨上帝的不公。兒子成功之日，多么渴望和母親一起分享。于是她只默默地承受，用無(wú)私的母愛(ài)包容著餓兒子的一切，她只好一天天地熬，慢慢地等，等待兒子走出陰影。他愛(ài)地壇，更愛(ài)自己的母親，尤其體會(huì)到母親的痛苦與無(wú)盡的關(guān)愛(ài)以后。也就是說(shuō)，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)苦難的問(wèn)題，就是“活法”的答案之一。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命。開(kāi)始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。暗示出我的成長(zhǎng)處處都離不開(kāi)母親的啟發(fā)，就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣，在作者的心里，母親已經(jīng)和地壇融為了一體，和作者的堅(jiān)忍果毅的生命融為了一體。 1在這些“想到”的內(nèi)容中，我們一起來(lái)看看課文的最后一句：“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也有過(guò)母親的腳印”?！ ∽髡咦x懂了母愛(ài)，理解了母親的痛苦，也理解了母親的命運(yùn)，體會(huì)到了強(qiáng)烈的愛(ài)與痛交織的情感，母親的命運(yùn)給了作者什么啟發(fā)? 明確：母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。 明確：通過(guò)對(duì)比突出母愛(ài)的偉大，突出了母親苦難的命運(yùn)，也加深了作者痛楚、自咎、思念的情感。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)的深切理解!此段中，作者讀懂了母愛(ài)，而讀者，也讀懂了作者?！ ∽x“有一回……”一段，體會(huì)其中的意味。文章更加動(dòng)人。 文章是如何來(lái)寫(xiě)母親的形象的?為什么這樣寫(xiě)?文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽(tīng)出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情?這樣寫(xiě)有什么好處? 明確：并不是直接表現(xiàn)，而是通過(guò)自己心靈的對(duì)話，自問(wèn)自思從我理解母親對(duì)我的愛(ài)展開(kāi)?！薄 ≡倩仡^看看前面的那個(gè)“遺留”的問(wèn)題，誰(shuí)能給出他的答案? 明確：母親對(duì)待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)的承受苦難，要堅(jiān)忍的活下去?！ ∵@樣的一位母親給作者留下了什么?用課文原文回答?！ ∶鞔_：“這苦難只好我來(lái)承擔(dān)”。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無(wú)助和默默支撐的忍耐。善解人意、疼愛(ài)、理解、體諒、寬容、痛苦、擔(dān)憂、驚恐、默默承受、堅(jiān)忍……(可讓學(xué)生自己根據(jù)上述詞語(yǔ)用自己的話概括母親形象) (三)提出問(wèn)題，交流探究(以下提供了解讀第二部分12個(gè)問(wèn)題，教師可加以選擇應(yīng)用) 在第一段中，作者說(shuō)“給母親出了一個(gè)難題”，你能具體說(shuō)一 下嗎?你曾無(wú)意中甚至說(shuō)因?yàn)樽约旱乃^個(gè)性，所謂逆反心理故意竟給母親出過(guò)難題嗎?“難題”是哪些?體會(huì)其中的意味。有誰(shuí)能象史鐵生那樣用心體味母愛(ài)呢?更多的時(shí)候，母愛(ài)都是從我們身邊默默地流走，熟視無(wú)睹的我們甚至不知道她的存在。(字?jǐn)?shù)不少于300字)
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