【正文】 結(jié)：　　通過本節(jié)課的學習我們了解大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它是全球性的有規(guī)律的大氣運動。因此，在低空氣流由陸地流向海洋，所以夜晚風由陸地吹向海洋形成陸風。陸地在近地面形成冷高壓，高空形成低壓。這就好比東亞夏季風的形成。為什么白天風由海洋吹向陸地(海風)，夜間風由陸地吹向海洋(陸風)?　　解析：如圖所示　　由于海陸熱力性質(zhì)差異，白天(如左上圖)，陸地增溫快，在近地面形成熱低壓，高空形成高壓。雨熱同期的季風氣候，是我國非常優(yōu)越的氣候資源，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長都十分有利。在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。我國處于這一緯度帶上的長江以南地區(qū)，所以成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”，主要是受惠于雨熱同期的季風氣候。的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠。　　舉例如下：　　在世界上北緯15176。氣壓帶和風帶位置的季節(jié)移動等也是形成季風的原因。夏季，則由于太陽直射點的北移，氣壓帶和風帶位置也隨著北移，這樣南半球的東南信風就北移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下向右偏轉(zhuǎn)而形成西南季風?！　?，同學們再看一下我國西南地區(qū)及印度一帶的風向的季節(jié)變化情況又是怎樣?　　從圖上可以看出，我國西南地區(qū)及印度一帶冬季是東北季風，夏季是西南季風。　　冬季，東亞盛行來自蒙古——西伯利亞高壓前緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁。冬季，東亞大陸位于蒙古西伯利亞高壓的控制之下()，海洋是低壓，這樣在氣壓梯度力的作用下，氣流由陸地指向海洋，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球向右偏，于是在東亞地區(qū)冬季形成西北季風。正如歌曲“黃土高坡”中唱到的“不管是西北風，還是東南風……”實際上指的就是東亞季風?！　∪⒓撅L環(huán)流(板書)　　首先請同學們看課本了解什么是季風?　　(板書)　　大范圍地區(qū)的盛行風隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象，稱為季風。　　綜上所述，海陸分布對大氣環(huán)流的影響我們可以簡單歸納為以下幾點：(投影片)　　承轉(zhuǎn)：以上我們了解了三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的分布情況，季風環(huán)流也是大氣環(huán)流的重要組成部分。這些大氣活動中心位置和強度一旦異常，就會造成世界各地天氣和氣候的異常。　　冬、夏季海陸上的這些高、低氣壓中心，勢力強，范圍廣，稱為大氣活動中心。亞歐大陸的東部幾乎都在它的控制之下?！　?月份海平面等壓線圖上可以看出，副熱帶高壓帶被大陸上的熱低壓所切斷，特別是亞洲大陸夏季增溫強烈，亞洲熱低壓(又叫印度低壓)最為突出，這就使副熱帶高壓只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高壓和北大西洋的亞速爾高壓。海陸的熱力性質(zhì)差異，從而影響到海陸的氣壓分布。夏季，大陸上的氣溫比海上氣溫高得多，形成熱低壓。這主要是因為海水的比熱比陸地大的緣故。盛夏的中午，如果你躺在岸邊沙灘上會感到熱乎乎的，而在水里卻是溫和的?！　枺簽槭裁春Ｆ矫娴葔壕€分布圖上南北半球的氣壓分布有這樣的差異?　　投影世界大洲和大洋的分布圖，對照1月和7月海平面等壓線分布圖，就可以看出這是因為南半球海洋面積占絕對優(yōu)勢，北半球的陸地面積顯著增大，而且海陸相間分布的緣故?！　《⒑ｊ懛植寂c大氣環(huán)流的影響(板書)　　“7月份海平面等壓線分布”“1月份海平面等壓線分布”，分析一下南、北半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶的分布有何不同特點?　　從圖上可以看出，南半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶基本上沿緯向呈帶狀分布，特別是南緯30176。實際上，地球表面并不是均勻的，由于海陸分布、地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復雜得多。氣壓帶、風帶在一年內(nèi)有規(guī)律地南北移動，常使同一地區(qū)在不同季節(jié)出現(xiàn)完全不同的天氣、氣候狀況?！　∮捎谔栔鄙潼c隨季節(jié)變化而南北移動，導致氣壓帶和風帶在一年內(nèi)也作周期性的季節(jié)移動()。　　問：赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?　　赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是由熱力原因形成的。(投影圖)　　7個氣壓帶即：赤道低氣壓帶，南、北半球的副熱帶高氣壓帶，南、北半球的副極地低氣壓帶和南、北半球的極地高氣壓帶。由于南半球的地轉(zhuǎn)偏向力使氣流向左偏轉(zhuǎn)，所以環(huán)流的方向與北半球不同。N與極地之間形成一個高緯環(huán)流圈。附近的上升氣流，另一部分流向極地上空(畫箭頭⑨)，補充極地高氣壓帶下沉氣流(箭頭⑩)。N之間形成一個中緯環(huán)流圈。這樣在30176。N附近相遇，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓帶。與此同時，從極地高氣壓帶向南流的氣流，逐漸向右偏形成東北風，又叫極地東風(畫箭頭⑥)。　　(1)低緯環(huán)流(板書)　　近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。這樣在赤道與30176。N附近上空堆積，空氣密度加大產(chǎn)生下沉氣流(畫箭頭③)，這樣使得低空氣壓增高，形成副熱帶高氣壓帶。這樣氣流就不能繼續(xù)向北流向北極，而是變成自西向東運動了?！　〕嗟赖貐^(qū)上升的暖空氣(畫箭頭①)，在氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空(南風)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，由南風逐漸偏轉(zhuǎn)成西南風(畫箭頭②)，到30176。　　——三圈環(huán)流(板書)　　由于地球時刻不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，此時仍然假設地表性質(zhì)均一，則引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。如圖。在近面，赤道地區(qū)形成低氣壓，兩極形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道。在終年嚴寒的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉?！　∫弧⑷Νh(huán)流(板書)　　為了簡化起見，假設大氣是在均勻的地球表面上運動的，而且不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，此時，引起大氣運動的因素是高低緯度間的受熱不均。本節(jié)課主要講述典型意義的兩種環(huán)流形式：三圈環(huán)流和季風環(huán)流。“”(板書)　　新課教學：　　具有全球性的有規(guī)律的大氣運動，通常稱為大氣環(huán)流?！　〗叹邷蕚洌和队皟x(片)　　課時安排：一課時　　教學過程　　導入新課：　　大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復雜多樣，既有尺度很小的局地性運動，像上節(jié)課我們所學內(nèi)容可以說是小尺度的大氣運動，也有規(guī)模很大的全球性運動?！　〗虒W方法　　，采用圖文結(jié)合的方式，一邊引導啟發(fā)，一邊畫板圖和讀圖講授有助于學生理解本課難點?！　〗虒W難點　　?！　〗虒W重點　　、成因、對氣候的影響?！　〉掠繕耍骸　?，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系?！　　皝喼藜撅L”圖，會分析季風的形成，特別是東亞、南亞季風形成的區(qū)別?！　?。　　、7月北半球海陸氣壓形勢。這種方式使學生接受新知識更自然、更積極。通過大氣環(huán)流最簡單的形式熱力環(huán)流來引入大氣環(huán)流,由簡入繁,過渡自然,不留痕跡?！　?。符合當前素質(zhì)教育的特點,是當前課堂教學改革中值得提倡的?！　?突出了師生交互式的學習方式?！　≈芾蠋熓褂盟夭膸熘械摹洞髿猸h(huán)流》課件,很好地解決了這個問題。　　學生主體參與的互動式教學方式,加強對學生的能力培養(yǎng),是目前教改的方向之一?！　Υ髿猸h(huán)流的學習和掌握關鍵是使學生在腦海中形成動態(tài)、立體的空氣運動圖像,既能分清地面空氣運動和高空空氣運動,又能很好地有機結(jié)合。　　二、形成　　高低緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風帶季節(jié)移動?！　】偨Y(jié):這節(jié)課我們學習了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規(guī)律,前提是地球表面性質(zhì)均一,但是地表是不均勻的,所以實際上的大氣環(huán)流要復雜的多,下節(jié)課我們再繼續(xù)研究?！　組導學內(nèi)容　　總結(jié)氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律?！　〖僭O:地表物質(zhì)均一,地形平坦?！　?南半球是否會形成同樣的環(huán)流?　　C組導學內(nèi)容　　、幾個風帶?　　?思考、討論,從而找出分布規(guī)律:南北對稱、相間分布?！　?來源:原創(chuàng)作品)　　講述:北緯