音樂之聲教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)-文庫吧資料
2024-12-07 02:18本頁面
【正文】 音樂?！ ∨c此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利?，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機和活力。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。 她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱?！ 」适鹿８牛骸 ∨鹘乾旣悂喪且粋€性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女?！ 〗榻B故事?？！ ∽x完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的?！ 、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。 ?、弁惾宋锊煌Z言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。 ?、谡Z言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。 課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計有什么好處。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強她的個性發(fā)展?！ ∥濉⑻接懶蚤喿x 瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？ 應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法?！ ∥闹械母魑恍夼窃鯓釉u價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？ 從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴厲。深化對不同人物性格的體會和把握?！ ≌n文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？ 四、朗讀課文，把握人物性格特征 學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文?！兑魳分暋分猩屏济利悺⒉皇芊蔽目d節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的、心?！ 兑魳分暋肥侨澜缙狈孔罡叩碾娪爸唬诟鲊褚鉁y驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。 學(xué)習(xí)重點： 把握人物性格特點； 體會作品中多處進行比照的用意?！ 。úシ胖黝}歌《音樂之聲》結(jié)束?，旣悂喤c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情?！ ∮捌竺鎰∏榻榻B：在奧地利的薩爾匹茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個小朋友當家庭老師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴格死板的管理小朋友們。 電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展有及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)，“電影
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