語(yǔ)文上冊(cè)四年級(jí)備課教案解析-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 01:50本頁(yè)面
【正文】 及課文的寫(xiě)作順序。 四年級(jí)語(yǔ)文教案4 《麻雀》 教學(xué)目標(biāo) “嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎? 五、作業(yè)布置 ,對(duì)話部分可分角色朗讀。) 三、拓展學(xué)習(xí) 想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。) ?！ ?六)學(xué)習(xí)課文第十自然段。如果沒(méi)有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?) ? (一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。 ,“我”和老爺爺為什么要互相道謝? (1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么? (2)“我”為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”? (3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? (勇氣。) ?！敖K于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果?！ ∨姥脚?我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。) ,填空,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?！ ?“我”怎么爬天都峰的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。) ?！ ⑿〗Y(jié)?！ ?畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。作者寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。 ,評(píng)讀。 什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”?！ ?1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”?！ ?思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲讀一讀。(爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！ 《?、深入議讀,領(lǐng)悟課文 (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段?！ ?.(出示天都峰畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫(huà)”?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 。 五、作業(yè)布置 ?！胺濉敝傅氖巧降募忭?跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”?！ ?識(shí)記字形?！拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上天都峰?！ ∪⒃僮x課文,了解大意 邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文主要講了一件什么事?！ ?、巧記字形的方法?！ ?互相認(rèn)讀、正音。 ,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形?！ ∪?自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。(出示課題,齊讀課題?！ √於挤迨侨绱说母?如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷?！ ?課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入 “鯽魚(yú)背”。 學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。 “我”爬天都峰的過(guò)程。 使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話?！ ×?、布置課外語(yǔ)文活動(dòng) 四年級(jí)語(yǔ)文教案3 《爬天都峰》 (1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音?！ ?1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。 五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練 “時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子?！ ∷摹⒖偨Y(jié)全文 ，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解?！ ∪?、復(fù)述 要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?！ ≈乩斫狻凹词埂边@部分的強(qiáng)調(diào)作用?！ ◇w驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)?！ ?nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳 ?！ ⊥舛矗簩挸??！ ！ 》磸?fù)朗讀上述句子。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)?！ ?由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色?！ ×?、布置課堂作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。(可以各自進(jìn)行， 也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成?！ ?。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。 ，理解它們的大概意思。其中溶洞就像童話世界中的 謎宮…… 結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。 德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。” 五、課后活動(dòng)。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊! (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。 師總結(jié)：好，讓我們
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