蘇教版二年級下冊語文木蘭從軍教案設計三篇-文庫吧資料
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 語言精妙——安排兩組句式的比較，讓學生比較中談自己的直觀感受，以自己的朦朧體驗，來初步品味文章的精妙語言，為高年段寫作方法、表達效果的體會做好鋪墊、潤濕，初步對一些寫作方法滲透?！ ?簡要了解木蘭的英勇善戰(zhàn)，理解“赫赫戰(zhàn)功”?！ ?結合文本語言特點，引導學生練習朗讀?！ ?指導朗讀。同時以結合學生生活中的感性體驗，討論表演如果你就是木蘭怎樣說服家人?！ 。耗咎m是如何說服家人的？ ?。核f服了家人，女扮男裝，替父從軍。自己理應為國為家分憂。教學中，應該緊扣學生的感性體驗，來促進理解、體會，所以從《木蘭從軍》連環(huán)畫中截取的一系列的彩圖，以圖助學，解決學生在時空上難以逾越的障礙，讓學生透過圖畫走進那個戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學生通過圖和教師的介紹來清晰地了解當時的社會背景，讓學生了解“征兵”、“文書”等詞語的含義?！ 驹O計意圖】對于二年級的學生來說，可能對于木蘭從軍的故事并不陌生，但是由于認知水平所限，文中的“征兵”“文書”以及“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”等一系列的詞句還存在著疑惑或者似懂非懂?！薄 罢鞅钡暮x。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。進而，理解木蘭對家人的擔憂，對國家人民的憐憫，更好地體會英雄的偉大人格——愛國愛家?！ 。ㄒ唬W習第二自然段 。首先讓學生在預習的基礎上，給學生一段時間進行自我檢查，檢查預習的完成情況；然后在此基礎上，由教師進行相應的預習情況檢查，落實教學基礎目標的達成，避免了一些重復、形式的環(huán)節(jié)?！ ?出示生詞：指名讀，齊讀，檢查多音字讀音。 二、檢查預習 自由讀課文?！ ?，理解課題?！ 〗虒W難點：初步感知，揣摩、滲透作者語言表達的妙處?！ 〕醪礁兄?，揣摩、滲透作者語
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