繁盛一時(shí)的隋朝教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 01:24本頁(yè)面
【正文】 開(kāi)通的大運(yùn)河是好事還是壞事？他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？你怎么看？ 隋朝的建立時(shí)間______________、建立者_(dá)____________、都城_________統(tǒng)一南北的時(shí)間_________________?！ ∽屑?xì)全面的閱讀課本 一、重歸統(tǒng)一南北 說(shuō)出隋朝的建立時(shí)間、建立者、都城、統(tǒng)一南北的時(shí)間。） 繁盛一時(shí)的隋朝教案3第1課繁盛一時(shí)的隋朝 掌握隋朝“繁盛”，包括隋朝的建立和統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等； 通過(guò)分析大運(yùn)河開(kāi)通的目的和評(píng)價(jià)大運(yùn)河開(kāi)通的作用，培養(yǎng)分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力； 南北重歸統(tǒng)一、大運(yùn)河的開(kāi)通?！ ∷?、相關(guān)圖片：、隋朝大運(yùn)河、揚(yáng)州大運(yùn)河 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： 方案一：回顧秦漢和秦朝對(duì)漢朝的影響的歷史 方案二：分析課題——“繁盛”、“一時(shí)” 方案三：展示從西晉到北周階段中國(guó)歷史發(fā)展的線(xiàn)索圖 南北重歸統(tǒng)一： 展現(xiàn)形式圖：北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳（幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間概念?！ ∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用?！ ∵^(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇蟆 ∵\(yùn)河”、“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。 [教學(xué)重點(diǎn)] 大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用 [教學(xué)難點(diǎn)] 一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫(xiě)得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解；二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力?！ 學(xué)情分析] 初中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，抓住學(xué)生的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點(diǎn)，從581年楊堅(jiān)建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。 [教材分析] 隋朝是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v史階段，它結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，為我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。但當(dāng)時(shí)為開(kāi)鑿大運(yùn)河，的確是過(guò)度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)。不過(guò)，說(shuō)是“好事”的，還是看到了問(wèn)題的主要方面?！ 。核宄_(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事？他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？你怎么看？ ①總的來(lái)說(shuō)是好事，但只用一個(gè)“好”字或一個(gè)“壞”字來(lái)評(píng)論大運(yùn)河的作用太簡(jiǎn)單化了?！ 【氁痪殹 ∷鍩蹫槭裁匆_(kāi)通運(yùn)河？ 主要是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治?！ ≈袊?guó)古代在沒(méi)有鐵路、汽車(chē)等交通工具的條件下，陸路運(yùn)輸糧食只能利用車(chē)、馬，靠人力、畜力進(jìn)行，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大。 ?。骸疤煜罗D(zhuǎn)漕，仰此一渠。②隋朝國(guó)家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬(wàn)人的可能性?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力?！ 。處熆衫帽菊n課題“繁盛一時(shí)的隋朝”作全課小結(jié)，投影圖示： 繁盛一時(shí)的隋朝{“繁盛”{①?lài)?guó)家統(tǒng)一 ②經(jīng)濟(jì)繁榮 ③大運(yùn)河開(kāi)通 “一時(shí)”──二世而亡，共38年（581—618） 三、學(xué)法指導(dǎo) ，學(xué)會(huì)從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種信息思考和探究問(wèn)題的能力?！ ∮懻摃r(shí)先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。使學(xué)生認(rèn)識(shí)它是“古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河”。 ?。?）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀〔動(dòng)腦筋〕“想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？”引導(dǎo)學(xué)生找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力”這句話(huà)（這是本課書(shū)兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系），由“已知”引出“新知”（從新的情境和角度運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題）。 ?。?）提問(wèn)：“隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1