【正文】 也是他童年的小伙伴?要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧!　　二、作家簡(jiǎn)介　　你了解到高爾基的哪些情況。（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)?！　。?）當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。　　五、體會(huì)聯(lián)想句的作用　　（出示幻燈片）：比較句子，哪一句的效果好？好在哪里？　?。?）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺??！　。ㄋ模W(xué)習(xí)5自然段?！　〗處熆偨Y(jié)：我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友，甚至為了他，把命獻(xiàn)出來(lái)都舍得。　　學(xué)生匯報(bào)。)齊讀，讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語(yǔ)氣。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的?！　≈该卮?。板書：形影不離　　理解“形影不離”的意思?！　。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。兩只眼睛（一大一小）；大的是（原來(lái)的，玻璃做的）；小的是（用一粒紐扣代替的）?！　≈该首x第2自然段，思考：這段課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）　　具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的?！　≈该首x課文第1自然段，邊聽(tīng)邊思考，這一段寫了什么內(nèi)容？　　指名回答，概括本段內(nèi)容?！　“鍟阂?dāng)不想當(dāng)　　四、品讀感悟，理解課文?！　∪?、整體感知　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)？我們之間發(fā)生了一件什么事？　　指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)？板書：玩具小熊　　學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制?！　⌒蔚闹攸c(diǎn)：“拳、制、睡”?！　≌J(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音，理解字義；會(huì)寫的生字讓學(xué)生從音、形、義幾方面講一講?！　∵^(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友?！　◇w會(huì)聯(lián)想句的作用?！　≡诶斫庹n文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感?！　⊥甑呐笥呀虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“拳、調(diào)、羹、邦、獻(xiàn)、憋、制”，會(huì)寫6個(gè)生字“粒、睡、拳、調(diào)、獻(xiàn)、制”，積累6個(gè)詞語(yǔ)。　　七、課后練習(xí)　　收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。　　例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來(lái)溫暖?！　〔牧隙骸顿?zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。（齊讀最后一段）　　六、拓展：　　請(qǐng)閱讀下面一段材料，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？　　材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友?！　∥澹偨Y(jié)：　　通過(guò)大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來(lái)，那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫?！　「鲗W(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組?！　∪?、課堂互動(dòng)過(guò)程　　生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住外貌描寫，分析人物性格　　教時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！　　二、作家簡(jiǎn)介　　你了解到高爾基的哪些情況?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，遷移拓展閱讀　　童年的朋友只是這只小熊嗎?也許是更多的可愛(ài)至極的玩具，也許是那些最親最近的人，也許是幾本精彩絕倫的故事書。)　　的確，這是小作者最真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，他陷入了深深的疚愧之中。我想對(duì)小熊說(shuō)：“——————————。的確，我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友?！　∫x：所以“那時(shí)候，我愛(ài)它，—————”(一心一意地愛(ài)它)　　因?yàn)槟鞘恰拔彝兆钜玫呐笥?，童年的————?真正朋友)　　教師總結(jié)：那時(shí)的我甚至為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)都舍得。想象還有什么時(shí)候?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。(出示幻燈片)：那時(shí)我走到哪里都帶著它?！　≡僮x這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來(lái)?！　∷?、巧設(shè)話題，體會(huì)交流感悟　　默讀第18自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?(非常親密)　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密?！　?出示幻燈片)：“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳)，但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè))，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。大的白色——是用一個(gè)紐扣后補(bǔ)上的?！　?2)文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?它和“我”發(fā)生了怎樣的故事?　　指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)?板書：玩具小熊(一只什么樣的玩具小熊?)　　一身巧克力色。　　(2)邊讀邊想：“童年的朋友”指的是誰(shuí)?它和“我”發(fā)生了怎樣的故事?　　學(xué)生根據(jù)讀書要求自讀課文　　讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開(kāi)展的讀書活動(dòng)，使學(xué)生與文本對(duì)話從容充分?！　∪?、提出要求，自讀整體把握　　明確了學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)把握的重點(diǎn)是什么?(課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習(xí)重點(diǎn))　　理解“童年的朋友”的含義　　體會(huì)“我”與童年的朋友之間真摯的情感。(板書：童年的朋友)　　話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生愿意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)玩具朋友的回憶。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺(jué)得他是你的朋友?　　是