【正文】 個(gè)專題：1 生動(dòng)傳神的外貌描寫文章大篇幅地對(duì)外祖母進(jìn)行外貌描寫，而且寫得相當(dāng)?shù)厣鷦?dòng)形象，通過外貌描寫我們可以看出她怎樣的性格特征呢？2 三次眼神描寫都說：眼睛是心靈的窗口。生：（大膽地）課文中三次寫到了外祖母的眼睛，所以我想探究的是三次眼神描寫反映了外祖母怎樣的內(nèi)心世界？師：很好，請(qǐng)坐。生：（低頭，沉默）師：還沒想好，對(duì)嗎？可以坐下再思考。生：（慢慢地站起來，滿臉通紅）我這不是舉手，我沒有舉手。師：這位同學(xué)說得非常具體，她從外祖母的語言中看出“我”和外祖母間的朋友關(guān)系，其實(shí)這也是對(duì)“‘我’和外祖母的朋友關(guān)系”這一專題的一點(diǎn)探究。師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，就課文內(nèi)容、主題、語言等方面自己最感興趣的問題作為探究的專題。這激起了我探究的興趣，為什么高爾基會(huì)把外祖母當(dāng)作他童年的朋友呢？為了弄懂這個(gè)問題，我就確立了自己的研究專題：“我”和外祖母的朋友關(guān)系。師：今天我們也要一起討論，以合作探究的形式對(duì)《童年的朋友》進(jìn)行專題的學(xué)習(xí)，大家覺得怎么樣？生：（全體大聲地說）好！師：果然同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，圍繞一個(gè)問題進(jìn)行深刻細(xì)致地討論和研究，得出探究結(jié)果，就是專題探究。二 教學(xué)過程：師：老師早就聽說實(shí)驗(yàn)初中的學(xué)生很聰明，剛剛和同學(xué)們短短的二十分鐘的接觸老師又發(fā)現(xiàn)你們待人很熱情，我覺得非常幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)和你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)探討。
板書設(shè)計(jì)：
童年的朋友
外貌描寫——長發(fā)——慈祥、可愛
外祖母對(duì)“我”外祖母的頭發(fā)
無微不至的關(guān)愛
語言描寫
“我”睡覺的事情——對(duì)“我”的疼愛、關(guān)心打破牛奶瓶的事
外貌描寫——笑、動(dòng)作——仁慈、可敬
抒情議論——終身的朋友——抒發(fā)感激之情，
點(diǎn)明對(duì)“我”的影響和意義
第四篇：童年的朋友教學(xué)實(shí)錄
童年的朋友》課堂教學(xué)實(shí)錄
一 教學(xué)目標(biāo)：1 以合作探究的形式對(duì)課文進(jìn)行專題的學(xué)習(xí)。
五、質(zhì)疑探究
學(xué)完本文后，你還有什么疑問？提出來和同學(xué)探討。通過對(duì)外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛，表現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)愛和影響，表達(dá)了我對(duì)外祖母的無限感激之情。
體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。
第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”
體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。阿遼沙苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆?，就有了?qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。
（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼郏选拔摇钡男撵`從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己。
3）、我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解 “終身的”“最知心”“最了解”“最珍貴” ，的含義 。
她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。
明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對(duì)我的愛。
明確：怕我被媽媽責(zé)備，包含關(guān)懷之意。
2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系
她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說
明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。)
7．深度思考
1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。
6．外祖母對(duì)“我”成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)
討論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。
“外祖母說話好似用心唱歌??打進(jìn)我的心里。
4．教師點(diǎn)評(píng)：
著重從以下兩方面點(diǎn)評(píng)：
一點(diǎn)是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語運(yùn)用，如文中三次寫了外祖母的眼神。
2． 學(xué)生自讀自己所欣賞的語句。
二、學(xué)生精讀課文，品讀對(duì)外祖母的精彩描寫。
教學(xué)方法：
合作、探究
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、檢查復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品讀對(duì)外祖母的精彩描寫。
2．理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。
板書設(shè)計(jì)：
童年的朋友
高爾基
第一部分（1－6）：寫外祖母對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。）
五、拓展延伸：
1．學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。
①小組合作學(xué)習(xí)交流 選出精彩的批注，其它小組作評(píng)價(jià)。
2．思考：
(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？
(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？
(3)說說你對(duì)文中外祖母的印象，請(qǐng)你為“外祖母”畫一幅肖像。
（6）寫外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。
（1）著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。
三、整體感知：
1．明確文章結(jié)構(gòu)。列寧稱他為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。
高爾基：蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，出生于一個(gè)木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。）
那么，高爾基童年的朋友是誰呢？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1．給加點(diǎn)字注音（指名上黑板注音）。
一、導(dǎo)入課文：
播放歌曲《朋友》導(dǎo)入。
教學(xué)方法：
探究、 質(zhì)疑法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：
1． 查閱資料，了解高爾基的創(chuàng)作生平。
第三篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版
《童年的朋友》個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
重點(diǎn)：感受外祖母慈愛的形象。
對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。
課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？
教師提出以下問題作為課堂練習(xí)（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡單的交代母親？（4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面？（5）課
文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？
四、課堂互動(dòng)過程（二）
抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）
教師補(bǔ)充說不到的情況。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住外貌描寫，分析人物性格教具準(zhǔn)備：錄音范讀，一些童年時(shí)生活的照片，幻燈片。
。對(duì)“我”深厚的愛以及對(duì)“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對(duì)祖母的熱愛、感激之情。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。
（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）
明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。
都是褒義詞，表達(dá)了對(duì)外祖母的贊美。在刻畫外祖母形象的時(shí)候，運(yùn)用了很多這樣的詞語，大家來找一下。
慈愛——“溫暖而柔和的腔調(diào)”；“說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、
鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”
樂觀、堅(jiān)毅——“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠??但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，