【正文】 骨干學生隊伍的日常訓練有組織、有落實、有記錄?！　。ǘ┚C合學科管理：　　加強對綜合學科的教學常態(tài)管理，根據(jù)不同學科特點進行學生學習狀態(tài)抽查。在考試情況分析本上重點分析好監(jiān)控、單元、期終試卷（一學期不少于4次），分析的試卷內容年級組統(tǒng)一，一律用手寫的形式進行，并按照各項要求針對共性問題認真進行(舉例完整、措施詳盡)。　　各類質量分析完成要及時，期中、期末的分析任課教師在批改結束后一天完成、教研組長在三天內完成。形式可分為單元練習、周練卷、復習卷，總量每學期不超過24份?！　≡谄綍r的周練、單元卷中要體現(xiàn)當前學科習慣的要求。各學科教研組認真研究《學生評價手冊》的評價內容，年級組統(tǒng)一評價指標，評價方式，教師本人認真填寫《學生評價手冊》，按時下發(fā)?！　』谖倚５膶W情，繼續(xù)發(fā)揚我校教師的奉獻精神，按照年級組安排每周義務補習一到二次，平時課余多幫助；義務補習及時到崗（3：45—4：30）；輔導內容有針對性；認真完成學困生輔導記錄，能與家長及時溝通，學困生輔導有效果。提升備課組作業(yè)布置的協(xié)同性、適度性、有效性的工作，及對學生的激勵機制?！　≡谥芫毦碇欣^續(xù)推進各學科作業(yè)的分層設計與布置工作。嚴格控制回家作業(yè)量，一年級不布置書面回家作業(yè)。具體要求如下　　作業(yè)的布置要精心設計，認真篩選，練習要有效性，切實做到“增效、減負”?！　∽鳂I(yè)：　　本學期教導處將協(xié)同各教研組以常規(guī)檢查與抽查相結合，即每學期固定兩次常規(guī)檢查，并在聽課后進行隨機抽查?！　⌒〗M能互相協(xié)調，分工合作完成相應的學習任務的情況。重點內容教學過程展開充分、清晰；評價融于教學，能認真傾聽學生發(fā)言和指導的情況；能關注學生的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，進行*評價的情況。教師方面著重關注：　　課前的準備工作和教學節(jié)奏的把握情況?！　》止茴I導將深入課堂，聆聽各類推門課、研究課、匯報課?！　÷毘跗诮處熯x擇一個年級教案需手寫，注意格式的規(guī)范、字跡的端正和要素的齊全。具體要求如下：　?。?）單課教學目標的制定要基于課標、教材和學生，與單元重點目標保持一致，與學生的學習能力相適切。比如兩周的備課余量、全覆蓋的二次修改，40%的教學反思等。　　備課：　　每學期進行兩次的備課檢查、評價?！　∫荒昙墝W習準備期　　圍繞學生學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成和師生情感的教育目標，設計4周的學科準備期和綜合活動準備學習內容，讓學生初步感受、了解學習活動的基本要求，促使學生盡快適應小學生活。　　期末教研組、備課組和教師就“等第制評價”的設計、實施進行反思，形成多元的評價實踐案例。其他組可以結合學科活動的主題設計相關的表現(xiàn)性評價任務，對學生進行多緯度的評價。語文學科可針對學情開展“朗讀”、“寫字”等競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，并促進學生朗讀和書寫水平的提升。每個年級設計一份“紙筆測試”評價方案，注意基于課標，突出評價重點，評價內容可以綜合，也可進行單項評價，注意采用等第和評語相結合的方式來呈現(xiàn)評價結果，并將評價結果保存在學生成長袋中?！凹埞P測試”以“分項評價”“等第+評語”的方式發(fā)揮評價對學生學習的診斷和改進作用?！　≈懈吣昙壵J真學習“評價指南”，領會“中高年級等第制評價”的培訓會議精神，提升對“等第制”評價的認識，從“重分數(shù)”轉向“重素養(yǎng)”，關注學業(yè)水平的同時關注學生的學習興趣培養(yǎng)和良好習慣養(yǎng)成；積極開展“中高年級等第制評價”實踐，形成校本等第制評價實踐模式和案例。二是結合“單元綜合活動”、“陽陽開心游園會”、“學科活動周”、“學科競賽”等主題活動，設計表現(xiàn)性活動方案，對學生進行過程性評價。以《“陽陽開心之旅”低年級評價手冊》研制為抓手開展表現(xiàn)性評價的研究。　?。ǘ┰凇皩W業(yè)質量綠色指標”的引領下，認真學習和領會“上海市低年級、中高年級語數(shù)英評價指南”的精神，開展對“評價”的校本化實施研究，改變評價方式，改變教學行為，關注學生學習過程和學習能力的評價，減負增效，提升學生學習的快樂指數(shù)。　　以區(qū)域層面展示交流評比活動為契機，形成“團結和諧，銳意進取”的教師文化，集結團隊智慧，開展精品研究，以“手冊研制項目研究成果展示”為載體，打造長二優(yōu)質教研團隊?！　「鲗W科以“學科手冊”為指導，圍繞“教學評一致性”，運用“課堂觀察量表”和“課堂教學反思工具”，繼續(xù)深入開展連環(huán)推進式研課活動?！　≌J真學習和領會區(qū)域教研精神，根據(jù)各學科實際進展，繼續(xù)完善學科手冊的文本編制，力求在完成手冊編制量的基礎上，努力提高手冊編制的質。聚焦問題，進一步規(guī)范常規(guī)、優(yōu)化管理，高質量地上好每一堂課，高品位地進行教學研究，不斷提升我校教學質量；尊重差異，適切教育，使每位學生都能學有所教、學有所獲，成為“求真、尚禮、和樂”的長二學子?！　　酒俊　∫?、工作目標　　根據(jù)學校新三年規(guī)劃，繼續(xù)扎實推進課程建設“種子?！焙徒淘菏屑壵n題《基于課程標準教學的區(qū)域性轉化與指導策略》“項目實驗校”的項目研究進程。五月份以勤學、守紀為重點強化日常行為規(guī)范教育，為了更好教育學生，密切家校的聯(lián)系。提高辦學水平　　教育以人為本，為了進一步促進學生全面素質的提高，在努力抓好文化知識的基礎上，學校開展了豐富多彩的活動，三月份以尊師教育為重點開展了全校學生金點子征集活動?；顒觾热葜v究實效，每個教學組根據(jù)平時教學中的困惑確定了一個教學主題，組內教師分工合作。專人負責落實，理論學習、主題教學以教學組為單位組織實施，集體備課、反思交流由備課組負責進行，并建立骨干教師與教學組聯(lián)系制度，骨干教師必須參加聯(lián)系組的一切教學活動?！　〗⒁浴袄碚搶W習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教學制度?！　、邽榱思訌妼懽纸虒W提高學生寫字的興趣，開展了書寫規(guī)范達標班活動，要求在規(guī)定的時間內把字寫正確、端正、清楚，行款整齊、卷面干凈；建立各學科期末質量分析制度?！　、圩ルS堂聽課促課堂教學效率的提高?！　、偻ㄟ^班級評比，促班級管理。把好學生學習常規(guī)的管理關，從預習、聽課、作業(yè)