生物理論課教學(xué)方法-文庫吧資料
2024-12-07 01:05本頁面
【正文】 鋼鐵是練出來的。所以在平時的工作中應(yīng)及時從學(xué)生的做題中及時分析其產(chǎn)生問題的原因，思維錯誤的深層次原因是什么。但是知識豐富經(jīng)驗(yàn)充足的老師往往是高屋建瓴，問題解決站位較高。老師面對很多學(xué)生問到過的題目時常常產(chǎn)生這樣的問題：太簡單了，學(xué)生為什么還不會做呢?這樣簡單的問題學(xué)生還不會嗎?其實(shí)面對每一學(xué)段的新生來說，他們面對的都是嶄新的問題，學(xué)生面對新的情境、描述問題的新的方式感覺都是比較陌生的，并且學(xué)生分析問題、解決問題的能力還不足。這樣學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識基礎(chǔ)和面對具有一定思維深度的試題時才能從容應(yīng)對。在學(xué)習(xí)光合作用章節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察恩格爾曼試驗(yàn)中使用的水綿中的葉綠體，讓學(xué)生思考細(xì)胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。我在教學(xué)中經(jīng)常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時時處處訓(xùn)練學(xué)生的思維能力?！ 《⒏咧猩镎n堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學(xué)的發(fā)展史進(jìn)行的，該過程主要體驗(yàn)生物科學(xué)探究的一般過程。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。但是長時間單一看幻燈片學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，尤其是當(dāng)一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時，在學(xué)生腦海中的信息寥寥無幾，課堂難以達(dá)到預(yù)期的效果。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換比較快?！ ∩锝虒W(xué)方法有哪些 一、教師應(yīng)擺脫對課件的依賴，把教學(xué)設(shè)計落實(shí)到實(shí)處 隨著信息時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂中。只有通過不斷提問、不斷鼓勵來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生積極主動學(xué)好知識。對于膽小怕羞的學(xué)生,予以鼓勵。對于創(chuàng)造性的回答,予以贊美?！ ∪⒂行А凹睢薄 ≌n堂
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