【正文】 《春夜喜雨》這首名篇?！　熒涣髟?shī)意?！　。ㄈ┟髟?shī)意　　回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意?！　∫?、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課　　二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》　?。ㄒ唬┙庠?shī)題　　（二）讀詩(shī)文　　引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味?！　⊥ㄟ^(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情?！　⊥ㄟ^(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。　　閱讀《春夜喜雨》，感受詩(shī)人的喜悅之情。　　正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)?！　∷?、小結(jié)，由此詩(shī)品人生?！　?．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。感受詩(shī)人的憂國(guó)情懷。　　6．背誦并默寫古詩(shī)?！　〈蠹也环烈瞾?lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，　　出示全詩(shī)：　　衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲?！　”痴b《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ　　☆A(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個(gè)好收成年?！　⊥ㄟ^(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是語(yǔ)不驚人死不休啊。只不過(guò)換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫？是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚，　　本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。　　討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解?！　W(xué)寫潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清?！　∽鹬貙W(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?？蓜e惱?！　摵图?xì)　　討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處?！　≈　≠x予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。農(nóng)諺云：春雨貴如油?！　∮懻撘?　　學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力?！　W(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫在書(shū)上或筆記本上。初步感受杜甫的憂民之情。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義?！　。ǘ┳ヮ}眼，品詩(shī)意　　，品題眼　?。?）生讀詩(shī)題，抓題眼　　喜，為什么用喜呢？　　（2）講解喜字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)?！　±蠋煷蚺淖樱笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱?！　≈笇?dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果?！　《?、讀古詩(shī)，品詩(shī)意　　（一）感受律詩(shī)韻律美　　1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音?！　±蠋熤v解語(yǔ)不驚人死不休，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。在我國(guó)文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱?！　?．讀詩(shī)題，解詩(shī)人　　學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。生談自己的感受?！　∫?、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人　　1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件?！　∑纷x杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情?！　《鸥Α洞阂瓜灿辍穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。自然而然，不著痕跡?！　。?）“曉看紅濕處，花重錦官城”　　這兩句寫的是春雨過(guò)后，作者看到的錦官城的景象。這兩句詩(shī)，是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝?！　”締卧饕婕暗乃囆g(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見(jiàn)的有敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。　　，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟：　　說(shuō)明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法?！　。骸　。?）扣住詩(shī)題中的“雨”字　?。?）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：　　“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；　　“乃發(fā)生”寫出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；　　“潛入夜”寫出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；　　“潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無(wú)聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無(wú)聞。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來(lái)我往，生活變得平和而寧?kù)o。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。　　三、教學(xué)過(guò)程:　　，作者信息簡(jiǎn)介：　　這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。　　“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感?！　《鸥Α洞阂瓜灿辍穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：　　?！　∷鸭沤裰型鈱懘禾?、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)?！　∽钍且荒甏汉锰帲^勝煙柳滿皇都?！　∥?、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)?！　∫皬?云俱黑，江船/火獨(dú)明。注意詩(shī)的節(jié)奏：　　好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生?！　?．學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好？　　引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感覺(jué)生活中的美。其實(shí)呀