【正文】 　　板書設(shè)計：　　最大的麥穗　　最大的麥穗（追求）　　眼前的一穗（實實在在）　　抓住機(jī)遇把握當(dāng)前 ?！　≌n外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。　　創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人?！　⌒蕾p有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會“機(jī)不可失，時不再來”的道理。（教師點評）　　創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！　∵@樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這就是......　　五、解讀最后段落　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。因此_________就是你們剛剛______的。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。　?。w粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）　　我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？　　小結(jié)　　送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓住時機(jī)?！　〔稍L不同表現(xiàn)的弟子，體會抓住時機(jī)的重要。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）　　弟子們?nèi)鐗舫跣?，想想弟子們明白了什么？　　弟子們不能完成任?wù)，是因為他們沒有認(rèn)真對待嗎？　　投影出示：弟子們埋頭向前走?！薄　√K格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？　　蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。　　加上提示語讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說——　　作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說?！　《?、解讀第一句話　　課件演示：　　你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個道理，（出示最后一段）　　請同學(xué)們小聲地讀這段話，如果有疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。　　能夠聯(lián)系實際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思?！边@句話的感受?！　{借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。　?。?）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）　?。?）在理解的?∩現(xiàn)傅祭識琳舛位啊?　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個很深刻的道理，他的同學(xué)聽懂了嗎？　　最大的麥穗教案篇7　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中，后來又扔掉的?！　。?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？　?。ú皇?。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的?！　↓R讀2—5小節(jié)?！　⊥瑢W(xué)自瀆體會、交流。）　　再讀這一段。指讀段落，其他同學(xué)考慮對他們的做法發(fā)表意見。圈出弟子摘麥穗時的表示和動作?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！　　通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了?！　∽鳂I(yè)設(shè)計：　　有感情地朗讀課文，做《同步》。)　　指導(dǎo)讀這一段?！　≈该首x課文　　五、精讀課文第一段　　自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣?！　〉诙?2~~6)：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育?！　≈该f?！　≈该卮饐栴}?！　∩n老：這里指聲音顯得老態(tài)。　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。　　三、檢查自學(xué)情況　　指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音?！　∵呑x邊想，爭取弄清上面的問題?！　l(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家?！　∽畲蟮柠溗虢贪钙?教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，理清課文條理，并學(xué)習(xí)第一自然段?！　〈蠼M交流?！　∷裕芏嗳怂徒o我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）　　讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。沒有最好，只有更好。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。　　讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。　　輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？　　你身邊有這樣的例子嗎？　　小組討論。我們看看蘇格拉底是怎么說的？　　多媒體顯示內(nèi)容?！　⌒〗M討論　　大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）　　同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā２贿^他是有要求的　　二、多媒體顯示蘇格拉底的話　　誰來做蘇格拉底讀一讀　　你認(rèn)為這個老師讀得怎么樣？（評讀結(jié)合，體會語氣）　　弟子們聽懂要求了嗎？　　過渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，？　　你從哪兒知道的？　　三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們　　輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？　　那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）　　四、學(xué)習(xí)24小節(jié)　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入　　師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！　　夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼?！　∽畲蟮柠溗虢贪钙?教學(xué)目標(biāo)：　　1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理?！　〉瑫r，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實際各抒己見，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時，對學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)?！　∪?、尊重體驗，注意熏陶。才能在品讀課文的過程中潛移默化。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會上不出語文課的語文味道來?！　《?、讀悟結(jié)合，相機(jī)點撥。第三段話時，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。第二段話看似簡單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘?！　”菊n我教學(xué)內(nèi)容的重點（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。給自己的本課教學(xué)定了兩個原則：一是既要注意尊重學(xué)生的