【正文】 課外搜集、創(chuàng)作有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,送給那些需要提醒的人。七、總結(jié)、布置作業(yè),課外延伸。欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。(教師點(diǎn)評(píng))創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這就是??五、解讀最后段落：“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。因此_________就是你們剛剛______的?！碧K格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。(指名讀評(píng)價(jià)自由練讀在指名讀)我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎? 6小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。（2）指名學(xué)生回答。(1)自讀,并劃出描寫弟子們動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了。(讓學(xué)生暢所欲言)三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了。(多媒體出示:那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗)指導(dǎo)朗讀好這句話,指名朗讀,評(píng)價(jià)哪里讀得好,為什么要這樣讀。蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示:蘇格拉底()對(duì)弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。(投影出示)有人說:哲學(xué)家的語言是深邃的語言,是精辟的語言,是智慧的語言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去感悟文中的道理。課文敘事簡(jiǎn)潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。板書：最大的麥穗 追求理想 把握機(jī)遇第五篇：16最大的麥穗教案《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（初案)教材簡(jiǎn)析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。把文中最喜歡的語段摘抄下來。——巴爾扎克師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信。——達(dá)爾文只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？ 學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言?！弊屛叶?，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注意現(xiàn)實(shí)。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。師：好一個(gè)“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。生：追求美好的精神是可貴的，盡管達(dá)不到，但我無怨無悔。生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過去了，就沒有了。人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)?！把矍暗囊凰搿敝笖[在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息?！叭说囊簧路鹨苍邴湹刂行凶撸苍趯ふ夷亲畲蟮囊凰??！??雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！保ㄖ懒苏溗虢Y(jié)果。（二）探究讀，賞析文本師過渡：人們都說，朗讀是交流，默讀是思考。(站起來的學(xué)生都讀得很投入，很賣力氣。師：你們很誠實(shí)，也很勇敢。師：誰還想來讀？ 生讀。師：真為你高興，你讀得真好！師：剛剛是老師所提的要求，那學(xué)生又是怎樣做的？誰來讀讀三、四、五自然段？（生朗讀課文的第三、四、五小節(jié)。師：讀的怎樣？老師在提要求的時(shí)候，語氣應(yīng)該怎樣？（這一次朗讀，“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然。師：你讀的很有自信，自信的本身就是一種實(shí)力。那么，老師想聆聽同學(xué)們的美妙讀書聲，看誰讀的既準(zhǔn)確流暢，又飽有情感。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》（板書課題）二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。（生談感受）。聽完這個(gè)故事后，我們?cè)侔堰@句名言讀一讀。每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重用自己”?！敝致犨^話后，便竭盡全力四處尋找，領(lǐng)來一位又一位到蘇格拉底面前，可都被蘇格拉底婉言謝絕了。1．上課之前，老師想和大家分享一句名言：最優(yōu)秀的就是你自己——蘇格拉底。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。完成課后練習(xí)，背誦最后一段。莫爾五、選擇練習(xí)，拓展思維。（巴爾扎克）（3）許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那