【正文】 2分　　強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分　　 ?！　、摹寫(xiě)龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚(yáng)我國(guó)古代文明和勞動(dòng)人民的智慧?！　、突出龍，是因?yàn)榛实凼驱埖幕?，是“真龍?zhí)熳印保仨殢?qiáng)調(diào)。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。　　大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)?！　￠喿x下面的文段，回答文后問(wèn)題　　太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。？　　C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。　　A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻　　B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇　　C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣　　D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻　　下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）1分　　A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群?！　。?）文章是按什么順序說(shuō)明的？　　三、研討揣摩：　　精讀5～8段，思考：　?。?）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？　　（2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？　?。?）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。）翊坤宮（y236。n）坤寧宮（kūn）肅穆（m249。）攢（cu225。n）擊磬（q236。）　　中軸線（zh243?！　《⒊踝x感知：　　給下列加線字注音：　　矗立（c249。站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)。天安門(mén)和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體?！　r(shí)代背景　　作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《天安門(mén)頌》的時(shí)候。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(zhǎng)沙衡湘中學(xué)?！　。骸　×私庖钥臻g為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）　　：　　一、文學(xué)常識(shí)　　作者介紹　　黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生?！　◇w會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。　　快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：　　六、教師總結(jié)　　作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?　　作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?　　布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。　　五、揣摩品味　　本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用?！　】傉f(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法?！　”疚牡恼f(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：　　著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北?！　　挤椒ā健　l(fā)式、討論式教學(xué)媒體：投影儀　　〖教學(xué)過(guò)程〗　　一、課前二分鐘演講?！　〗逃繕?biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法?！　∪熒餐偨Y(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)?！　《?、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)?！　∪?、學(xué)習(xí)方位詞。運(yùn)用”四的練習(xí)　　故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。（）　?、堋短K州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。（√）　?、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。太和殿就是金鑾殿。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰?！　。?、至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙??！　。?、４、１１段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層?！　。?、課文２、２１段以及４、１１段在文章主體部分各起什么作用？　　明確：２、２１段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)?！　。病⒃诮榻B建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌?！　∷摹⒖偨Y(jié)，完成課堂練習(xí)　　１、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？　　明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿?！　。?、研讀１７～１８段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：　?、胚@兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？　?、撇捎昧耸裁凑f(shuō)明順序？　?、侵饕\(yùn)用了什么說(shuō)明方法？　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心?！　∵@部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取！　√偷钍枪蕦m建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。　?。付危簩?xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)?！　。范危簩?xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)?！　。抖危簩?xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)?！　、翘偷钍枪蕦m建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？　?、冗@部分采用了什么說(shuō)明順序？　　師生討論后明確：　　寫(xiě)太和殿：　?。刀危簩?xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題　　１、全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？　?。?、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？　?。ㄇ俺ぉぬ偷睿粌?nèi)廷──養(yǎng)心殿。　　第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。　?。?、提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？　?。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述?！　《?、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次　　１、教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。ng）詔（zh224。）修繕（sh224。n）上諭（y249。）玉璽（xǐ）妃嬪（p237。n）蟠龍（p225?！　。?、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定?！　。?、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行?！　。?、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟?，給客人們留下最美好的回憶。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~　　得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)?！　〉妹鞔_說(shuō)明的順序，有序則不亂。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎？　　先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？　　５、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái)，老師用投影儀展示展示。　　聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。所以呀，呆會(huì)你在聽(tīng)的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來(lái)，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)?！　〔贿^(guò)呀，請(qǐng)諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開(kāi)課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽(tīng)?！　。?、今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，給咱們大家講講，好不好？　　教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派?！　。?、課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料?！　。?、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物?！　。?、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。底下同學(xué)們一邊找，講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫(xiě)，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書(shū)寫(xiě)正確。　　七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫(xiě)在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)?、下面。（在黑板上?xiě)出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來(lái)?！　∷?、初讀課文，整體感知（提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）　　本文說(shuō)明對(duì)象是什么？　　故宮博物院　　用文中的一句話概括故宮博物院的特征？　　規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一　　本文是按照什么順序介紹故宮的？　　從南到北的空間順序。（說(shuō)明對(duì)象、對(duì)象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法以及體味說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等）?！　∽x準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后讓底下的同學(xué)找出寫(xiě)錯(cuò)的地方，老師再次寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生識(shí)記。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。（提問(wèn)：班里有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用?！　」蕦m博物院教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；　　把握文章的說(shuō)明順序，結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法；　　了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文很厭煩，他們認(rèn)為說(shuō)明文無(wú)故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒(méi)吸引力，實(shí)在不愿意讀。就說(shuō)明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說(shuō)明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)?！　〗虒W(xué)反思：　　《故宮博物院》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說(shuō)明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn)?！　『侠戆才耪f(shuō)明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹?，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說(shuō)說(shuō)：“建筑是”。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。　　高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。找出具體語(yǔ)句，讀一讀。作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說(shuō)明的重點(diǎn)。突出事物特征的寫(xiě)法?！　。?）下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方?！　『笳撸赫驹诰吧降母咛幐╊蕦m，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上?！　‘?dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)?！保偫ǎ　。?）請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來(lái)讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)　　共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）　　教師小結(jié)：作者通過(guò)同義詞的變化運(yùn)用來(lái)形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的多樣化。　　明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。