四年級數(shù)學(xué)下冊乘法分配律教案(參考版)
2024-12-06 23:24本頁面
【正文】 教師板書 一套 4 = 4件上衣 + 4條褲子 ?。?25+75）4 = 2254 + 754 ?。?25+125） 4 = 2254 + 1254s(“content_relate”)。 ） 研究其它方案 由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說出是怎么想的。 ?。?）說說你推薦的方案，需要花多少錢？你是怎么算的？ 三、合作交流 ?。s10分鐘） 匯報(bào)交流 師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給老師推薦他的方案？ 師：要想求4套這樣的衣服需要多少元？可以先求什么，再求什么？ 分別列式解答 師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來？（學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接） 師：這個(gè)等式怎么讀呢？ 生嘗試讀等式?！ 。▽W(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成?！ 〗虒W(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 ?。s3分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：老師想請大家?guī)鸵粋€(gè)忙，我有一個(gè)朋友開了一家小公司，有4名員工，她想給公司的員工每人買一套工作服，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子，想選一套衣服做工作服?！ ?發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。 經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。再讓學(xué)生舉例，舉例時(shí)再讓學(xué)生說明這樣寫的理由，這樣學(xué)生對于乘法分配律的理解比較輕松?！ ∩?：是呀，一個(gè)數(shù)好像是公共財(cái)產(chǎn)，都是它們共有的?！ “鍟O(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì): 課堂作業(yè)本P15 口算訓(xùn)練P16 教學(xué)反思 課后反思：在第一個(gè)班上課，我是運(yùn)用以上的情境情境進(jìn)行教學(xué)，但是題意不是很清楚，學(xué)生在這個(gè)地方也浪費(fèi)了許多時(shí)間，而后面探究規(guī)律的順序是這樣的：先根據(jù)情境列式計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察以上習(xí)題，再讓學(xué)生相關(guān)的規(guī)律，但是這樣下來感覺學(xué)生學(xué)得非常被動(dòng)，對規(guī)律的概括非常困難，學(xué)生理解不夠深入，也難以用語言表達(dá)出來。這叫做乘法分配律?！ ☆A(yù)設(shè)過程 一、引入 學(xué)校要買25副乒乓球，每個(gè)乒乓球4元，每個(gè)乒乓球板9元，一共要多少元？ 理解題意 二、探新 學(xué)生獨(dú)自列式 小組交流想法 匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答板書 25（4＋9）＝254＋259＝325 25（4＋9）＝254＋259 指名學(xué)生說出每一步表示的意義 ?。?＋9）25＝425＋925＝325 ?。?＋9）25＝425＋925 改題：如果改為買45副，你又可以怎樣算？ 45（4＋9）＝454＋459 ?。?＋9）45＝445＋945 觀察：請你們仔細(xì)觀察上面這幾題， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 相同點(diǎn)：左邊都是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘， 右邊都是兩個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)相乘再相加?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：借助實(shí)際問題體會(huì)、認(rèn)識(shí)乘法乘法律?！ 。x擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。） 五、課堂總結(jié)與評價(jià)： 用自己的話說一說什么是乘法分配律？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識(shí)和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力?！ ±贸朔ǚ峙渎煽梢允挂恍┯?jì)算簡便?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：制造沖突，引出認(rèn)知矛盾） 男同學(xué)這組為什么算的慢？你們認(rèn)為這樣比賽公平嗎？你們有沒有辦法很快算出得數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生思考得出簡便計(jì)算的方法：把乙組題轉(zhuǎn)化成乘法分配律的另一種形式，使計(jì)算簡便?！ ?、 學(xué)生的方法很多?！ ∩?：就像課前老師與兩位同學(xué)見面一樣，老師和兩位同學(xué)分別握手再求和?！ ∮懻撚洃洺朔ǚ峙渎傻姆椒āＤ銈儼l(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們的數(shù)學(xué)前輩們早已研究得出的“乘法分配律”。、 等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同？ 集體歸納。 生4：（ + ） = + (a+b)c= ac+ bc a(b+c) = ab+ ac 師?！ “鍟海?+2）25 425+225 2．兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接？生讀等式 板書：（4+2）25＝425+225 生讀算式（4+2）25＝425+225 春季運(yùn)動(dòng)會(huì)李老師欲訂購9套運(yùn)動(dòng)服，上衣每件58元，褲子每件42元，一共需要都少錢？ 口頭列式，得出（58+42）9＝958+942（生讀等式） 觀察這兩組算式，請你寫出一些類似的式子. 每個(gè)學(xué)生都能正確寫出幾組算式，有很多學(xué)生已經(jīng)用字母或圖形表示的。 生2：每個(gè)小組共有6人?！ ∩?:已知每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個(gè)小組?！ ∫胫黝}圖（：植樹情景及信息）：每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個(gè)小組。） 二、自主探
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