【正文】 　　在文中，作者說(shuō)從此再?zèng)]有見(jiàn)面，但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了成人后的閏土，他們是否如少年時(shí)一般親密無(wú)間感興趣的同學(xué)，可以看一看，補(bǔ)充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。他也躲到廚房里哭著不肯出門。　　6。當(dāng)閏土在潮汛看魚時(shí)，我在（描繡像）卻沒(méi)聽(tīng)過(guò)（魚兒有青蛙似的兩只腳）。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時(shí)，我在（習(xí)字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）。　　閏土知道這么多，而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨?？老師，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字，請(qǐng)快速瀏覽，填一填。（出示課件）　　5。①通過(guò)（）等詞語(yǔ)我們仿佛看到了（）②我看到了（）的閏土　　小組匯報(bào)：通過(guò)掃支撒拉等詞，仿佛看到了閏土捕鳥時(shí)手腳靈活，操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土。板書（景物人動(dòng)作）　　4。真精彩，通過(guò)你們的表演，我看到了一位聰明能干，機(jī)智勇敢的認(rèn)同，多么有趣的經(jīng)歷呀，也難怪作者對(duì)此印象深刻，在文章一開(kāi)頭便先寫了刺猹的情景呢！　　請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時(shí)間是（晚上），當(dāng)時(shí)是什么樣的天空？（深藍(lán)色的天空），什么樣的圓月（金黃的圓月）什么樣的西瓜地？（一望無(wú)際，碧綠的西瓜地）什么樣的少年？（項(xiàng)帶銀圈），見(jiàn)她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了?！　谋几Z滑等詞看出猹的狡猾，從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機(jī)智勇敢?！　??！　??！　。ㄑ┑夭而B）（）（）（）小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后，同桌交流，雪地捕鳥，夏日拾貝，月下刺猹，潮汛看魚。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實(shí)的農(nóng)村少年，給我講了許多新鮮事，與我建立了深厚的友誼，這節(jié)課我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)閏土所說(shuō)的那些新鮮事，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個(gè)怎樣的少年？　　二、再讀交流　　1。　　看來(lái)大家對(duì)這樣陌生化的語(yǔ)言已有所掌握，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)到這樣一位少年，請(qǐng)看大屏幕?！　∥⒄n的教學(xué)設(shè)計(jì)15一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上課同學(xué)們好，請(qǐng)坐上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文，在上課前，老師要考考大家對(duì)課文的理解，請(qǐng)打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題，24課獨(dú)立完成第三大題?！　“?、作業(yè)：　　課后背誦全文，并寫讀后感與周記本上。　　群季俊秀，皆為惠連；　　吾人詠歌，獨(dú)慚康樂(lè)?！　￡?yáng)春召我以煙景，　　大塊假我以文章。人生是寶貴的，或者，她對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么的短暫，甚至有如曇花一現(xiàn)?！　±蠋熂恼Z(yǔ)：這次筵席上,李白和堂弟們沒(méi)有輕歌曼舞,沒(méi)有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場(chǎng)文人墨客的集會(huì),作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因?yàn)楦∩魤?mèng)就消極地追求享樂(lè)。而李白則有一種豁達(dá)、樂(lè)觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝海艖?yīng)珍視生命，愛(ài)惜光陰，“秉燭夜游”?！　　短m亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂(lè)，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開(kāi)元二十一年33歲時(shí)所作。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會(huì)矛盾重重，當(dāng)權(quán)者無(wú)心北伐，只圖奢侈享樂(lè)。”（擬人）　　多處運(yùn)用對(duì)偶?！　∪纭疤斓卣?，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也。曾在洛陽(yáng)金谷澗中宴客賦詩(shī)，他寫有《金谷酒詩(shī)序》。　　西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。世稱小謝。　　惠連，指謝惠連，南朝宋文學(xué)家，著名詩(shī)人謝靈運(yùn)的堂弟。刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說(shuō)“浮生”；表達(dá)的是：人生變幻無(wú)常，就像做夢(mèng)一樣。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點(diǎn)？（古人云：良辰美景、賞心樂(lè)事、乃人生的最大的樂(lè)事，在這次宴會(huì)上都具備了，文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩(shī)意，同時(shí)也流露了及時(shí)行樂(lè)的思想?！　∶谰昂嫱袠?lè)事，幽賞助長(zhǎng)高談。（不是餞別，也就不會(huì)“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。在這桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章?！　×汲矫谰啊　煟捍禾鞖夂驖駶?rùn)，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著一層輕煙?！　∷臉?lè)：佳詠伸懷，縱興釋懷。　　二樂(lè)：兄慈弟恭，盡享天倫?！　。ㄕ莆樟宋恼碌膬?nèi)容，咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會(huì)的歡樂(lè)氣氛。今義，季節(jié)）　　詞類活用　　不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）　　幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）　　文言句式　　判斷句：　　夫天地者萬(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也。今義：大的塊頭文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。觴：酒杯?！　…傮郏罕扔髡滟F的宴席?！　”鼱T夜游：秉，拿，持；拿著蠟燭作長(zhǎng)夜之游?！　≈攸c(diǎn)實(shí)詞　　逆旅：旅舍，客舍。）　　老師范讀后，學(xué)生根據(jù)前面的提示再讀課文。n）會(huì)國(guó)殤（shāng）　　朗讀指導(dǎo)　?。ɡ砬逅悸罚话盐崭星榛{(diào)?！　∪?、誦讀課文，整體感悟　?。ㄒ唬┱b讀環(huán)節(jié)　　學(xué)生齊讀　　重要字音　　瓊筵（y225。包括書序、贈(zèng)序（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）、宴集序（《蘭亭集序》）等。即“李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩(shī)情。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂(lè)，不禁讓人心生羨慕之情?！　W(xué)生齊背李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》?！　±斫獗疚目此葡麡O卻洋溢著熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。　　分析詩(shī)人的思想感情，體會(huì)詩(shī)人的人格魅力?！　≠p析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力?！　∑?、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)　　黑人談河流　　休斯　　核心詞“河流”(歷史的象征)中心詩(shī)句：　　“我的靈魂變得像河流一般深邃”(黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族)幼發(fā)拉底河沐浴　　深邃剛果河畔蓋茅舍　　中顯尼羅河畔建金字塔　　自豪密西西比河聽(tīng)歌聲　　微課的教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo):　　一、知識(shí)和能力　　積累文言文知識(shí)，理解文意?！　×?、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，愛(ài)國(guó)，是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。我的思想、靈魂和河流一樣深沉?！　?3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。就是對(duì)祖先和故土的尋根。我們可以將其理解為歷史的象征?！　?．學(xué)生合作研討：　　(1)詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情?　　(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?　　(3)全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯?！　W(xué)生熟讀全詩(shī)。這樣寫有什么好處?學(xué)生研討后回答，教師明確：詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息?！　∷伎迹骸蹲鎳?guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩(shī)意的畫畫?學(xué)生歸結(jié)體會(huì)，教師明確：　　詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的“愛(ài)情”表現(xiàn)在詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè)觀的人民的熱愛(ài)。(板書文題、作者)　　二、交流資料：　　作者、作品及寫作背景?！　∥⒄n的教學(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　同學(xué)們，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也是這樣。　?。?）讀一讀，背一背。　　愛(ài)是真誠(chéng)理解，　　愛(ài)是溝通無(wú)限，　　愛(ài)是會(huì)心一笑，　　愛(ài)是溫情款款?！　?ài)是媽媽勞作的身影，　　愛(ài)是媽媽羞紅的臉，　　愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，　　愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。愛(ài)如茉莉！　　四、歸納提煉，誦讀積累　　，整體回歸。　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫感悟內(nèi)心。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！　∫龑?dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）　　引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？　　小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。　?。?）當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的`椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了?！　∫龑?dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。”然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃?！　。A(yù)設(shè)）。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉?！　。鹤宰x課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。為什么呢？　　二、精讀課文，品味愛(ài)心　　：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。　　?！　∵@篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思?！　≤b手躡腳：形容腳步很輕?！　　！　。?）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思?！　《?、認(rèn)讀感知、初步理解　　。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)?！　。寣W(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。　　總之，在這簡(jiǎn)短的十分鐘內(nèi)，通過(guò)讀議重點(diǎn)句子，借助多媒體課件，盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法，并通過(guò)讀寫結(jié)合的方法，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)了情感和美的熏陶?！　⊥卣咕毩?xí)。第1自然段描寫花開(kāi)的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。　　出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由課件導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開(kāi)教學(xué)。薔薇　　萬(wàn)壽菊睡蓮　　月光花煙草花　　《13花鐘》第1自然段教學(xué)反思　　這篇課文思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美?！　≌n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們也來(lái)填一填，再體會(huì)體會(huì)。讓我們也來(lái)寫一寫吧?！　。?）我們看到了作者筆下的花，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?！　。?）通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放?！　↓R讀第1自然段。）　　賞花。讓我們一起來(lái)走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來(lái)讀一讀吧，看哪個(gè)小組讀得最棒！　　（3）分組讀描寫花開(kāi)的句子。　　師：作者采用了擬人的修辭手法，很形象地寫出了花的形狀和顏色?！　煟汉茫銇?lái)讀一讀描寫牽?；ǖ木渥?。　　師：這么多的花竟先開(kāi)放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來(lái)讀一讀?！　∑纷x重點(diǎn)語(yǔ)句，理解不同的表達(dá)句式，體會(huì)語(yǔ)言美?！　。ㄈ┙獭　√釂?wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開(kāi)放呢？　?。璩克狞c(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……）　　師：一天之內(nèi)只有這些花開(kāi)放嗎？　　生：不是?！　∧x課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用橫線畫出來(lái)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。　　師：這個(gè)鐘的名字叫花鐘?！　煟哼@節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的鐘?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　　（一）導(dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！　W(xué)習(xí)作者的表達(dá)方